小学数学教学作业个性设计研究方案。.doc

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1、李园子小学赵晶《小学数学个性化作业设计的研究》——研究方案一、课题的现实背景及意义.小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行个性化作业设计与应用方面的研究具有重要的现实意义。有关小学数学个性化作业设计与应用的研究常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现，涉及个性化作业设计的形式、技巧、评价。但仔细看来，都是对某一方面或几个方面进行了探索与研究，并没有从个性化与发展性这方面对作业的设计、实施、完善、批改、评价方面进行系统的研究。基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展个性化作业设计

2、与应用的研究具有较强的针对性和必要性。二、课题研究的目标1、通过课题研究，创新小学数学作业的形式，总结出适合小学生年龄特点的数学作业形式。2、通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力。3、通过课题研究，改变作业评价方式，提高学生学习兴趣。三、课题研究的内容31、开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从收集学生的作业信息为前提，关注学生的作业情况，为设计个性化作业做好准备。2、开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从分层设置作业，细化课后作业，改变作业的批改方式和评价方式为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更

3、丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。3、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。四、课题研究的步骤及方法1、准备阶段：2014年8月—2014年10月学习数学《新课程标准》及其解读，学习一些与本课题相关的作业设计等理论知识，制订课题研究方案。在具体的学习过程中，学习以下书目：《数学课程标准解读》、《小学数学教师》、华应龙的《个性化作业设计经验》等书籍。此外，在课题研究阶段，及时捕捉前沿信息，开展复备与反思的研究工作。2、实施阶

4、段：2014年10月—2015年4月底①初步实施阶段：（2014年10月—2015年1月）3采用问卷调查法，收集家长对作业设计看法和学生“我的作业”的做法及学生作业记录本信息，讨论分析，进行小结。②小结检测阶段（2015年1月—2015年3月）采用问卷调查法和对比研究的方法，分析实行个性化作业情况下学生学习情况的改变，在研究的过程中不断地总结、记录，及时及时调整实施方案，并通过论文等形式展示成果。③深入实施阶段（2015年3月—2015年5月）按修正的方案继续实施，收集各项课题相关材料，讨论分析，进行小结。3、总结阶段：（2015年5月—2015年7月）整理分析收集的材料，撰写课题研究报告

5、，总结课题研究成果.五、研究对象。小学阶段的学生3