培养学生调动有意注意的能力.doc

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1、培养学生调动有意注意的能力学习中,并非所有的材料都能引起学生的兴趣,所以,教师要注意培养学生运用意志力去调动自己的有意注意。在教学过程中使学生维持有意注意的办法,一是要使他们明确学习目的及所学知识的具体意义,认识愈清楚、愈深刻,学生就愈能努力学习,以有意注意对待所学的功课。如统计图表的教学,学生感到统计图表只是数据的堆积、枯燥无味;但教师若能以报刊上的工农业生产值等统计图表为例导入新课,或采用组织学生社会调查,收集数据、绘制有关体现人民生活水平的图表……使学生认识到学习的重要性,那么就会吸引学生用有意注意去完成学习任务。二是重视注意的指向性,善于为学生设计注意的“焦点”,突出教学的重点

2、、难点,在知识的关键处启发、点拨,引导学生集中注意力主动地去学习。如分数与小数相乘除,如何处理分数和小数是重点、难点。教师除介绍一般方法外,还可以通过专项训练教会学生以下的简便方法,并从中找出规律:1÷0.16(把分数化成小数),0.8×(0.8直接与5相乘),÷0.6(把“÷0.6“化成“×”),÷0.4(8直接除以0.4)……促使学生把注意力放在“焦点”处。三是提出严格要求,让学生努力形成良好的学习习惯。如:教师拟定提纲或富有思考性的问题,让学生自学课文,摘录书中的要点和疑点。这样就比较容易把学生的注意集中在课本的内容上,通过经常训练便能使学生形成自学的习惯。学生要全面的完成学习任

3、务,还需要无意注意和有意注意的交替运用。小学生有意注意的持续时间一般只有20分钟左右,单凭有意注意不可能持久,因为用过多的意志努力来维持注意会使学生很快疲倦。所以要采取灵活多变、新颖有趣的教学形式,合理地组织安排教学内容,使学生始终精力充沛,活波愉快地投入学习。如教学除数是小数的除法,可选用学生感兴趣的题材导入新课。教师说:“同学们都喜欢动物,想想看哪些动物喜欢跳着走路?”(学生回答)“有一天一些动物聚集在一起,举行跳远比赛。一只袋鼠跳一下跳了4米6分米8厘米,一只青蛙虽然个头小,也不甘示弱,奋力一跳,跳了1米2分米。请大家帮助算一下,袋鼠跳的距离是青蛙的多少倍?”这个问题一下子就引起

4、了学生的兴趣,易于形成无意注意。接着教师提问:“这道题怎样计算呢?”让学生思考,这样就从无意注意转向有意注意。学生运用旧知列出:①468÷120(以厘米为单位);②46.8÷12(以分米为单位);③4.68÷1.2(以米为单位)。学生很快算出(1)、(2)式的得数是3.9,但对(3)式明知得数也应为3.9,但又不知怎样算,激起了学生的求知欲,又引起无意注意。进而教师设问:“除数是小数的除法怎样进行计算呢?课本上介绍得很清楚,请大家看课本吧!”这样学生就把注意从以上应用题转移到课本的例题上去,形成了有意注意。以上教学片段,教师有意识、有节奏地使学生的无意、有意注意交替转化,这样学生就能学

5、得积极而主动。

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