小学教师资格考试《教育教学知识与能力》考前冲刺试卷D卷 附解析（精编）.doc

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1、小学教师资格考试《教育教学知识与能力》考前冲刺试卷D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：__________考号：__________一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的（）。A.准备律B.学习率C.练习率D.效果律2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子3、通过“道德两难故事法”提出

2、道德认知发展阶段理论的学者是（）。A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔4、小学德育基本途径是（）。A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作5、小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性6、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是（）。A.故事导入第8页共8页B.情境导入C.悬念导入D.直接导入7、目前我国小学

3、开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、融合课程8、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9、小学数学运算技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.练习D.示范10、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法11、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为（）。A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂12、讲完“

4、体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。A.实习作业法B.实践探究法C.实物演示法D.实验教学法13、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。A.复杂性　　B.延续性　　C.创造性　　D.示范性14、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。第8页共8页A、甄别和鉴定B、选拔和淘汰C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践15、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。A.掌握学习　　B.合作学习　

5、　C.探索学习　　D.发现学习16、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制17、解决问题的基本过程是（）。A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设B.发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设C.发现问题一提出假设——理解问题一检查假设D.研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设18、小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是（）。A.焦虑症状B.恐怖症状C.强迫症状D.抑郁症状1

6、9、教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法20、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述教育科学研究的基本环节。第8页共8页2、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。3、简述我国小学教育目的确立的依据。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼

7、真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。