论文 新课改的幼儿教师角色.doc

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1、新课改的幼儿教师角色幼儿新课程理念明确指出：“教师在教学过程中应与儿童积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养儿童的独立性和自主性，激发不同儿童的学习积极性，培养儿童掌握和运用知识的态度和能力，使每个儿童都能得到充分的发展。”作为…名幼儿教师，必须依照课改要求不断更新自己的教学观念,提高自身素质和业务水平。培养幼儿探索、创新、参与的能力。一、教师要成为幼儿的引导者、参与者作为教师应为孩子们创造一个充满探索机会的环境，引导他们去思考、探索、发现、创造性解决问题。要摆脱“师道尊严”的架子。教师参与幼儿学习活的行为方式主要是：观察、倾听、交流。只有在这样的过程中幼儿才

2、能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣，才能变为“要我学”为“我要学”。如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短,有的大，有的小，当幼儿回签各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么冋事呀，怎么会这样呢？”在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我乂提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不

3、变的呢？”激起了孩子进一步探索影子的兴趣。二、积极为幼儿创设良好的行为环境幼儿良好的习惯是他们品德形成的基础。在幼儿教育中，耍注重潜移默化的影响，在日常生活中注意幼儿良好习惯的培养。一是用游戏化的生活培养幼儿学习的习惯；他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿学习息息相关的生活和游戏内容，来帮助幼儿形成爱学习的良好习惯。二是以表扬、鼓励为主培养幼儿的自信心；教师一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻地抚摸、点头等等，都将鼓励幼儿的信心。教师在幼儿生活中要乐于发现每一个幼儿的闪光点，多表扬，少惩罚，使幼儿建立良好的自信心。三是用温和的态度改掉幼儿的

4、不良行为习惯；教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。教师要以身作则，树立良好的教师形象。当幼儿做了错事时，耍耐心细致地关怀、爱护、引导，而不能粗暴地训斥，帮助幼儿改掉不良习惯。激发学习兴趣，训练幼儿的创新能力兴趣是人类创造的动力，成功的先导。因此，活动时教师首先要注意激发幼儿的兴趣，用兴趣的磁铁吸引幼儿去思考，去探索，去创新。如《认识大自然》的教学中，我从实际出发，改变以往幼儿坐着听，教师站着讲的传统教学模式，带领幼儿到野外去观察大自然的美景，阳光下捕蝴蝶、采野花等；去果园听农民伯伯讲果树的生长过程;到小树林拣落花、落叶等，孩子们既开阔了视野，乂轻而易举

5、的掌握了教学内容。活动中我问孩子们谁能把看到的大自然美景画下来？孩子们争先恐后地抢着回答：“我会”。回园后，孩子们都拿出画笔在图画纸上画了很多有趣的图案。有的幼儿大胆创造，画出了小鸟在空中口由地飞翔，农民伯伯杲实丰收的喜悦场面。不但激发了幼儿的学习兴趣，学到了知识，创新意识也随之得到了培养。儿童的智慧，不但在大脑，更重要的是动手。如在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。当幼儿产生了创造意识后,就会迫不急待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。如泥工活动《捏小人》时，教师出示自己事先捏好的泥

6、人，引导幼儿观察并讲解做泥人的制作步骤。然后耍求幼儿动手动脑,仿制一个泥人。由于幼儿的年龄小，再加上制作较复杂，幼儿捏的泥人可能有的太长，有的太扁、有的顶部太尖，还有的可能站不稳。教师要求幼儿找出问题的原因，他们得出了止确的答案：做泥人要取适量的橡皮泥，技成球形，在泥工板上将橡皮泥球稍微搓扁，泥人的头部和身体耍均衡，这样就制作出i个完美的泥人，大大提高了幼儿的动手动脑能力。在掌握了制作工艺后，教师要求幼儿进行创意设计。每个幼儿都积极思维，新颖独特的泥人便栩栩如生，有的给泥人加上了帽子，有的加上了手枪，形态各异，有的幼儿又在教师的启发下，又制作了《不倒翁》，他们把这些作品放在几张桌子上

7、，，还玩起了泥人和不倒翁站立的游戏。这一过程，训练了幼儿的思维能力，开发了孩子们的智力,创造精神从中得以体现。四、活动中注重幼儿的全面发展，科学评价每一个幼儿新课程评价关注幼儿的全面发展，不仅仅关注幼儿的知识与技能的获得情况，更关注幼儿的活动过程。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识有能力、有纪律的创新型人才。课堂上儿童如何能轻松愉悦的接受知识，师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发儿童的强烈求知欲，激励儿童能