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时间:2020-03-15
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1、“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索南充市嘉陵区龙岭小学陈春君2014年12月3日,我有幸聆听了北京教育科学研究院吴正宪教授《“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索》讲座,受益匪浅。在讲座中,吴教授认为要创建儿童喜爱的数学课堂,首先要了解学生,要有正确的儿童观:一、“儿童是活生生的人”,教师要尊重、理解、善待、读懂、学会期待,让每个儿童(尤其是学习有困难的)有尊严地生活在集体中。二、“儿童是发展中的人”,有潜力,但尚未成熟;充分相信、开发潜能、包容错误;给儿童(尤其是犯了错误的)重新跃起的机会。在这样的儿童观基础上,吴老师提出的“儿童数学教育观”是:数学教学不是简单的“1+2”的知识传授,它
2、是师生生命中的重要经历。传授知识、启迪智慧、完善人格。为儿童一生的可持续发展奠基。学习的过程就是“试误”的过程。儿童惟有参与学习的全过程才能获得深刻的认知、技能与情感发展的体验。听了吴老师的讲座,我对“儿童该学什么样的数学”有了一个更清楚的认识:1、要让儿童学能听得懂的数学。也就是说教师要用儿童的话语系统解读数学,说儿童能懂的话,让儿童说自己的话。2、要让儿童学简单一点的数学。在教学过程中要用儿童熟悉的解释陌生的,用具体的解释抽象的。3、要让儿童学数与形结合的数学。数缺形时少直观,形少数时难入微。4、要让儿童学动手做的数学。学生的学习过程中有这样一个特性:听见了,就忘记了;看见了,就记住了
3、;做过了,就理解了,所以在教学中要多让儿童动手做。5、要让儿童学“不太严格的数学”。严格的不理解,不如不严格的理解。6、要让儿童学“与儿童经验对接”的数学。在儿童的学习过程中要关注经验积累,利用经验辅助学习,帮助学生逐步学会数学的思考、发现和得出数学结论……在以后的数学课堂中,我将努力创建“儿童喜爱的数学课堂”;提供既“好吃”又有“营养”的符合儿童特点的数学教育,让师生在互动中成长发展。
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