人教版五年级上册教案用计算器探索规律.doc

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1、张码学区小学集体备课教案课题用计算器探索规律主备人备课时间使用人使用时间教学目标知识与能力能借助计算器探求简单的数学规律。过程与方法培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。情感态度价值观让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点运用规律进行计算。教学难点发现规律。教具学具计算器、白板课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们知道计算器有什么好处吗？计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）二、自主探

2、索1、出示例10：请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。①商是循环小数    ②下一题结果是上一题的2倍    （3）循环节都是9的倍数……不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。问：你是根据什么来写的商？2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”：请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。思考：你发现了什么规律？小组交流。根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们

3、继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习：P31第7-9题。个人建议教学过程激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。个人建议板书设计用计算器探索规律①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍教后反思1、练习五第7题计算1234.5679*9，部分学生的计算器只能

4、显示八个数字，所以结果为11111.111，其实这题的积应该是四位小数，正确结果为11111.1111。遇到这种情况，可先作指导。请学生看题判断积是几位小数，然后再解释说明。  2、数学黑洞学生们很感兴趣，如果有机会可再为学生们提供一些这种有规律的小知识，激发他们的学习兴趣。  3、作业第9题第1小题的的每后一个数都是前一个数乘2的积，再加0。1所得，这个规律难度比第2小题要大，许多学生较难发现，所以要适当引导。