关于农村教师的调查报告.doc

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1、关于竹山县农村教师基本情况调查报告胡军一、调查目的当前，我国已全面实现免费义务教育，保障了农村孩子平等享受义务教育的基本权利，为实现教育公平和义务教育均衡发展取得了实质性突破。但农村教师年龄偏大，知识结构不合理，教育手段落后，综合素质偏低，学科不配套现象严重，加之不同程度地存在身心健康问题等，又成为农村孩子“上好学”、享受优质教育和学校提高质量的瓶颈，在很大程度上影响了城乡教育的均衡发展，出现新的教育不均衡。如何建设一支师德高尚、业务精良，能适应现代素质教育的农村教师队伍，应该引起各级政府和教育主管部门的高度重视。二、调查方式（一）调查范围和对象：本次调查针对我县农村初中和小学教师在年龄结

2、构、教师学历、生存现状等基本情况进行调查分析。（二）调查形式：1．列表记录法：全县农村中小学教师年龄结构比较，根据平时收集整理的结果，行如实地填写。2．观察记录法：对全县农村教师在任教学科、健康状况、生存现况进行了跟踪观察并如实记录。3．问卷调查法：对农村教师在完成工作任务、心理需求、健康情况及生存现状进行问卷调查，教师根据平时的活动进行如实地回答。三、调查结果以十堰市竹山县为例，随着社会经济的发展，城镇化进程的加快，城区学校规模逐步扩大，大量优质年轻的教师调入城区学校；农村中小学布局也有较大幅度的调整，集镇学校规模扩大，师资力量逐步向集镇集中；编制收紧，新招录教师很少，造成农村中小学教师

3、队伍在年龄结构、学科配套、综合素质等方面存在着很大的问题。(一)年龄普遍偏大，结构不尽合理年龄偏大，知识结构不合理，教育手段落后，难以适应素质教育和新课改的要求。来自本县教师资源中心的数据显示，农村中小学教师平均年龄为465岁，其中35岁以下的不足25%，45岁以上的超过50%，有些边远乡镇的教师平均年龄超过45岁，这种老龄化的现象在小学尤为突出，特别是村小和教学点，很多农村小学教师的平均年龄超过50岁，有的教学点甚至后继无人。如下图所示为竹山县西片八乡镇教师年龄结构情况：30岁以下31至40岁41至50岁50岁以上平均年龄40岁以上比例总数27432548745445.7初中168165

4、19810843.653%比例61%51%40%23%小学10616028934647.866%比例38%49%59%76%（二）综合素质偏低，业务能力较差教师综合素质普遍偏低，推行新课改有一定困难。近几年，农村中小学教师虽然通过学历培训和校本培训，学历层次和综合素养有明显提高，但后天的因素无法弥补先天的缺陷，整体素质仍然偏低。（三）学科配套欠缺，制约教改推进学科不配套现象仍然严重，制约新课改的落实。目前农村中小学教师因年龄、后天学历等因素，语文、数学、思品、历史、英语等学科数量相对过剩，而理、化、生、地、体、音、美、信息技术、健康等教师相对缺乏，特别是体、音、美等小专业在很多乡镇中小学基

5、本是空白。学科不配套，小专业教师的短缺必然导致农村中小学不能按新课标开齐开全课程，开足课时，即使开全课程也是形同虚设，这必将制约着新课改向纵深推进，素质教育的落实也是一句空话。（四）生存状况欠佳，影响教师发展教师生存状况不容乐观。通过调查显示，教师心理问题突出，80%的老师感觉压力大，对教师职业缺乏幸福感，60%的教师觉得在工作中烦恼多于快乐，50%的教师因心理压力有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦躁、抑郁等不良情绪；教师身体状况长期处于亚健康状态，45岁以上的教师患高血压症、颈椎病、咽喉炎、结石病十分普遍，女教师除此以外患妇科病也很常见，每年因病不能正常上班的占10%左右，因病住院

6、的占5%左右，因病死亡的占2%左右。四、问题分析5（一）农村学校缺乏教师补充长效机制大部分年龄在45岁以上的教师是民转公，知识层次较低，只能在小学任教。前几年由于“渡峰”，一部分小学骨干教师拔到初中，初中骨干拔到县城或高中，导致农村初中教师年龄结构也呈现老龄化趋势，近几年补充进来的教师数量非常少，年龄在四十岁以上的教师是学校主流。农村学校缺乏教师补充的长效机制。（二）教师教育观念落后，教学方法陈旧一是超过30%的老师是民转公，第一学历基本都在初中或高中以下，专业知识和教育理论知识存在明显缺陷，且年龄偏大，观念滞后，方式方法陈旧，难以适应新课程。二是超过40%的老师第一学历是中师，目前大多在

7、初中任教，专业知识不够系统，接受新观念、学习新技术、运用新教法也有一定困难，且年龄结构上也有大龄化趋势。三是近几年到农村资教的大学生有一部分是非师范院校毕业生，从事农村教育教学工作存在不适应的状况。（三）专业教师紧缺，业务水平不高一是现在农村中小学70%的教师是民转公或中师毕业，体育、音乐、美术等专业性很强的学科基本空白，这些学科教师大都是后来转行或兼职，业务不精，难以有效提高教学质量。二是近几年虽然有农村教教师助行动计