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时间：2020-03-14
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1、第23课核舟记第二课时教学目标：1，了解我国古代高超的雕刻艺术2，理清文章的思路，探明主体部分的顺序重点:把握文章的空间说明顺序难点：理清文章的结构舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船舱舟尾横卧一楫,左右舟子各一人其船背稍夷整体局部中间两边船背空间顺序在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？划分课文结构，并概括各部分大意。精读课文总分总第一部分（2—5）第一部分（1）第一部分（6）概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。想一想本文的作者要给我们介绍的
2、是什么？核舟目的是：赞美王叔远技艺高超，精湛，构思巧妙细读课文1.课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？至少有三个地方说明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船桨放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者......若啸呼状。居左者......若听茶声然”可知“泛舟”。2.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。A.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如
3、有所语。A句描述苏、黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。B.佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在王者天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。C.居右者椎髻仰面，左手依一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。D.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。C、D句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题
4、，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们很多的启示。天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚谢谢，再见
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