最后一课小弗朗士情感变化.ppt

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1、一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢?今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？背景材料基础知识人物情节环境主题1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。都

2、德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师哈默尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídăogĕngdūxī诧异捂给多音字注音并组词量宁强liáng测量liàng力量níng宁静nìng宁肯q

3、iáng坚强qiǎng勉强jiàng倔强帖（）字帖tiè（）请帖tiě（）妥帖tiē最后一课重点词语解释惩罚：严厉的惩罚。懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。诧异：觉得十分奇怪。惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。体裁：小说是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。小说的三要素:人物、环境和情节。环境自然环境社会环境情节开端发展高潮结局人物：小说的中心1、情节情节是人物性格的发展史。——高尔基问题一：你能理清课文的情

4、节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）(开端发展高潮结局)以小弗郎茨所见所闻为线索上学路上上课前上课之中宣布散学开端发展高潮结局问题二：今天和平时有什么不同？平日上课气氛学生其他学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。教室尽头坐满村子的人。最后一课默读·讨论·理解教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老

5、师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎茨吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。文中还有哪些地方描写了环境，有什么样的作用？自然环境社会环境“天气”“画眉”风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败反映出小弗郎茨贪玩、幼稚、不懂事的心态。点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗茨思想

6、感情的变化埋下伏笔。小弗郎茨哈墨尔先生本文着重写了哪两个人物形象?分析人物形象人物主要人物人物描写方法:外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写圈划出第一部分中描写小弗郎茨的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎茨是个怎样的孩子？？认识小弗郎茨怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。上学路上铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心想一想小弗

7、郎茨在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）上课之前上课之中小弗郎茨啊，那些混账东西……对敌人的憎恨我的最后一堂法文课！对祖国语言的热爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么后悔！正在觉醒从来没有这么专听过讲。热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话鸣唱吧！”对敌人的憎恨和讽刺啊！这最后一课，我真永远忘不了！热爱祖国1.初识小弗郞茨，他是一个____________________