作文《我会拼图》指导课教学设计.doc

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1、《我会拼图》作文指导课教学设计--------人教版一年级上册【设计理念】在口语交际训练中适时的创设情境，有利于引导学生自觉地，自主地投入学习，全面落实“以学生为主体”的理念。【教学目标】1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力，激发学生说的兴趣。 2．能较清楚地向别人说明自己拼图的过程和方法，并能评论别人的作品，初步学习用“先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。”的句式。【教学重点】学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的过程和方法。【教学难点】学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人

2、的图画进行评价和交流，初步学习用“先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。“的句式。【教具准备】教师：投影片 学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张【课时安排】2课时【教学流程】一、导入新课，看图说话 1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大带来了一幅图，你们看。 2．出示投影片，指导看图说话。 （1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） （2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） （3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整

3、。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。 二、发挥想像，练习拼图 1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他

4、还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼„„”“我想拼„„”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 3．学生自由拼图，边拼边说

5、。教师巡视、指导。 三、讨论、交流 1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。 每组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„再„„最后„„”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发

6、言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的„„”；可以说“我看到你拼出来的„„，让我想起„„”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用„„来做它的„„呢？”；也可以提出好的建议“如果把„„改成„„，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。） 4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。 5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。 四、拓展思路，鼓励创新。 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到

7、班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 【教后反思】这次的教学设计从情趣入手，创造学生乐于交际的情境，引导学生观察、思考、制作、介绍，在多层面互动中让学生学会表达、倾听与交流，在和谐的交际氛围中养成口语交际的良好习惯和合作创新的意识，从中体验成功的快乐。