两位数加一位数、整十数（不进位）.doc

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1、教学课题两位数加一位数、整十数（不进位）教学课时第二课时教学内容课本例1教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法教学重点与难点理解两位数加一位数、整十数的算理。教法与学法自主探究、同桌合作教学过程教学侧记一、复习旧知，铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）二、创设情境，激趣导课（多媒体演示课本例1主题图）提问：观察这幅情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：25+2、25+20三、自主探索，领悟算法

2、1、教学25+20（两位数加整十数）。（1）自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把20与20相加）谈话：10个10个地数数，是把20和20相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把2个十拨在十位上，与2个十相加。可见做25+20都是把20和20相加（板书：20+20=40），再加上原来个位上的5，得45（板书：40+5=45）。2、教学25+2（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据

3、25+20的各种算法，你能很快地想出25+2该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+2=7，再算40+7=47这种算法，教师要重点肯定。3、比较25+20和25+2。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为25+20，要先把20和20相加，想一想这是先把什么位上的数相加？25+2，要先把5和2相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）四、巩固深化，应用算法1、“做一做”第1题。

4、引导学生通过第一行快速算出第二行。2、“练习十五”第1题。各自口算，然后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？3、“练习十五”第3题。指名说出图意。列式解答。共同交流。四、评价激励，全课小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。板书设计两位数加一位数、整十数（不进位）25+20=4525+2=2720+20=405+2=740+5=4520+7=27十个＋十个=十个十个+

5、个=十个位位位位位位位位位位位