小学写作技巧ppt课件.ppt

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1、把文章写具体写细致【写作指导】1【记叙文的要求与标准】具体形象、生动感人。1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。3.主体内容要细腻可感。要使读者过目难忘2请看下面一组句子：①秋天刚到，一些黄叶落了下来。②我在失望中苦恼，又考砸了。③雨不断地落了下来，我的心里很愁这三个句子够平庸了吧，但是你要注意，稍作加工，语言就生动起来了。①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。（加上“性急的”三字把树叶拟人化了）②又考砸了，我在失望中苦恼

2、，在苦恼中失望。（换序后重复一次，语言的韵味大增）③雨丝不断地飘落。雨丝长，愁思更长啊！（加上一句话，情景交融）3例一：有枚硬币落在地上。改写具体细致：有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。——（俄国陀思妥耶夫斯基）4有枚硬币落在地上。有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。这个句子，由原来的简略句，改成描写具体细致的句子，是因为增补了哪些内容？逐步扩充了三个内容：第一步—硬币从哪里落？第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步—硬币落地后的响声怎样？这种逐步扩充的方法

3、可以叫“步步追问法”5这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法6【归纳公式】具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写7我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。仿：步步追问：①“

4、小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。8改写具体细致：他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。例二：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。9例三：秋天来了，叶子飘落下来。视觉听觉味觉嗅觉触觉继续10视觉:返回秋天来了，落叶如断翅的

5、蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……11听觉秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。返回12味觉谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！返回13嗅觉秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。返回14触觉曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却

6、没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。返回15A．初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……缺乏细节描写的文章片断：（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）比较阅读，领会写作。16B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水管里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，

7、泪水一下子就流了出来……有细节描写的片断：（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）17C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（评语：增添

8、了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）18一、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述例：我惭愧：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸。。。。什么滋味都有。同学信任我，选我当中队干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻者，如果有个