农村中学体育课堂教学有效性探析.doc

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1、农村中学体育课堂教学有效性探析体育教学活动是教师教与学生学的有机整合过程。新课程背景下的体育教学以“健康第一”为指导思想，使学生把体育与健身视为一种学习经历，通过体育与健身的学习，不仅锻炼身体、增强体魄，同时促进学生意识、道德、情感的发展。体育课堂教学不只是关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。其中师生间的语言交流对教学质量起着不可或缺的作用。教师通过有效的教学，不仅可以调动学生的学习主动性，而且可以促使学生乐于主动的思考和创新，以营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正的掌握知识和各种技术技能并美化学生的心灵，达到育体育人的双重效果

2、。本人认为最有效的教学方法不是教学生如何学习，而是使学生自己发现有效的学习方法。如何进行有效的教学，我认为要做好以下几点：一、协调师生关系，创建和谐的教学氛围体育课中要极力营造一种和谐、活跃的体育课堂气氛。体育教学主要在室外进行，而且相对室内环境来说，教学环境相对宽松。在体育教学中，要实现师生互动交往，首先要承认学生是主体。这样，教师要找准自己的位置，明确教师的教是为学生的学服务的，做到这一点，才是把学生是课堂学习的主人的地位落实到了实处。那么在设计课堂教学时，光有预期的教学效果还不够，还必须亲身感受到学生们的需求、愿望和乐趣。这就要求我们也抱着童心

3、贴近学生，贴近儿童的心理世界，与学生们共同感受体育运动的快乐。在体育课中教师要尽量营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个学生在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教、学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下。这样的环境才有利于学生的学习。反过来，教师的这种屈尊行为，不仅不影响教师的形象，反而更加促进了师生友好的关系，拉近了师生距离，减小了学生对教师的畏惧心理。同时，因为好其师而爱其业，学生们更是对老师所示范的这项运动，产生强烈的敬仰，由崇拜、羡慕到积极模仿、亲身体验。如此，老师的零距离加入，无形中就带动了整个课堂的运

4、动气氛和乐趣。二、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”在课堂教学中，学生有浓厚的学习积极性，就会主动地对学习的内容进行积极的探讨。学生的学习积极性高，课堂效率就会搞。激发学生的兴趣就是点燃学生渴望知识的火药的点火线。激发兴趣，是提高学生课堂有效性的有效方法。激发学生的兴趣，首先要提高课堂教学的趣味性。提高课堂的趣味性，教师就要认真备课。认真钻研教材是备课的重中之重。众所周知，要上好课，首先要备好课。备好课要考虑全面，做到备教材、备学生、备场地、备器材、

5、备时间、备气候、备伤病、备教法、备生理及心理负荷。所有这些因素中，备教材是最最重要的，只有仔细研究所授教材，才能够根据教材的特点来确定一节课的教学目标。一节课的教学目标达到了是最关键的，教学目标没有达到，其他方面再好也不能算是一节成功的课。只有掌握好设置目标的“度”才能最好的促进学生的发展，而这个“度”的把握就要靠认真仔细地研究教材。激发学生的兴趣，还要根据教材的特点来决定采用什么样的教学方法才能最好的完成所设的教学目标。完成教学目标可以有多种方法，但哪种方法效率最高就要依靠教材本身的特点。最佳的教学手段要依靠教师对对教材的深刻理解的基础上才能够制定

6、出来。通过最佳的教学手段来完成最合适的教学目标，这样学生才最容易去激发学生的学习兴趣。三、运用灵活的教学方法，提高教学质量兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学生积极学习直至成功，学生体验到的成功越大，则继续学习的兴趣越大。因此，体育课要有明确、集中、恰当的教学目标，运用灵活多样的教学方法，过高或过低的教学目标都会影响学生的积极性。激发学生的学习兴趣，但一定要注意把握好“度”，要留给学生一定自主学习的时空，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。体育教学中有许多教学方法，但教无定法,贵在得法。不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否

7、产生良好的教学效果。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。所以教师要灵活运用不同的教学方法。一要根据不同内容选择不同的方法。二要根据不同对

8、象选择适合的方法在教学中要立足于学生，如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自