班主任工作例会方案.doc

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1、班主任工作例会方案活动目的:班主任是学校工作的中坚力量，为加强班主任的理论学习，用理论指导工作实践，创造性地开展班队工作，增进班主任之间的合作交流。活动时间：4月28日下午参与人员：全体班主任活动地点：阶梯教室交流主题：良好行为习惯的养成教育主持：朱太明活动内容：一、学习《班主任工作守则》、《辅导员》杂志部分内容；二、简单介绍班主任工作要点三、优秀班主任经验介绍。四、交流讨论工作中的困惑、问题五、总结讨论结果并形成理论。学生良好行为习惯的养成教育我国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主

2、宰人生。”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。老师们只有抓好这一环节，孩子们才能茁壮健康成长。小学低年级学生的行为习惯是指在小学低年级的教育过程中，帮助学生养成讲文明话、做文明事、勤学习、爱劳动，善于帮助别人等良好的行为习惯。小学阶段是行为习惯形成的一个重要时期，尤其是小学低年级，它是建立常规、培养良好行为习惯最关键的时期。怎样培养低年级学生良好行为习惯，大家都有自己的法宝，我从网上搜集了一些资料，我们一起来学习，也许有许多值得我们借鉴的方法。一、抓学生学习习惯的养成由于低年级学生刚刚从幼儿园的随意性大的学习氛围中进入小学，学生会一时之间不能适应，同时习惯中有很多的

3、“该”与“不该”都会让他们顾此失彼、应接不暇。因此为了学生的良好行为习惯的形成这不仅要靠行为规范的强化训练，同时也要做到晓之以理，动之以情，要以“知”为基础。首先，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，要求每个成员都应该遵守的用来约束自己的规则、条文等。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上一二年级的孩子来说，一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记。儿歌、游戏等形式都是学生喜闻乐见的。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。学生牢记了其内容，用它规范了自己的行为。如课堂内，要学生说一说“上课怎样坐”——“头正、肩

4、平，胸挺起”，“小手？”——“放放好”，“小胸？”——“挺挺起”，“眼睛？”——“看老师”，“脸上？”——“笑眯眯”。在一问一答中，学生轻轻松松地就掌握了规范，明确了要求。由于孩子的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，而且知道应该按照规范和要求来做，但是在实际操作时仍旧有些不良的行为习惯会冒头，这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。其次，由于小学与幼儿园不同，开始布置一些作业，这就要求学生认真、独立、按时完成。但是大部分学生还没有按照老师要求做作业的意识，那就得通过各种途径让他们形成这个意识。这需要引进激励机制，能激发孩子们的进取心

5、。二、抓学生文明行为习惯的养成中华民族是礼仪之邦，对学生进行文明行为习惯教育，旨在继承和弘扬中华民族的优良传统，净化、美化孩子心灵。但是根据孩子的生理、心理特征，通过老师的单纯说教或者讲大道理对他们来说，一是听不懂，二是易遗忘。因此可以用一些他们能明白也能接受的方式来增强教育效果。（1）示范式示范是一种直观的教育手段，可以使文明行为在学生头脑中清晰定向。根据孩子模仿能力强的特点，在讲清意义、做法后，再给予正确示范，如对学生进行尊师的教育，我在讲解后逐一给学生示范，然后让他们练习、表演，并对做得好的孩子予以表扬鼓励，这不仅使他们明白讲礼貌光荣的道理，还知道怎样讲礼貌。（2）榜样式

6、,以人格魅力去感染学生这虽是一种“无声的教育”，却能达到一无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。对于孩子而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为孩子仿效的标准。特别是年龄比较小的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。如老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。学生则会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人

7、交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。（3）启迪式运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发他们将社会需要转变为自己追求的需要。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。例如：每周的班会课上，可以给孩子们讲一个小故事，或童话故事、或名人故事，都把深刻的道理蕴含其中。从一个个生动的事例中让学生受到“珍惜时间，勤奋学习”“爱护环境，从我做起”“诚实守信，不说谎话”等教育。每个孩子都爱自己的爸爸妈妈，爱