两位数加一位数整十数教学反思反思.doc

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1、《两位数加一位数、整十数》教学反思这一周参加国培的老师们来到我们学校，来展示了他们的课堂，也给了一次让我们学习如何上好一堂课的机会。非常荣幸的是，在此期间我还得到了各位老师的指导。周四周五两天各位老师对我的指导，让我学到了不少方法。就此，我也谈谈这两天的感受。课堂一开始我设计了一组口算题，左边是整十数加整十数，右边是整十数加一位数，然后来比较这两组题目的区别。本来我的目的是让孩子比较他们的区别，从而激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。但是在具体实施的时候才发现，让孩子来比较是有一定困难的。针对这一点

2、各位老师给了我一点建议。这里重点是要让孩子说出算理，所以不用让他们比较，只需要在每组题目里边选择一题让孩子来说算理即可。在新课探究的过程中，让孩子自己从主题图中找到数学信息，然后提出问题，最后解决。目的是培养孩子的观察能力和收集信息的能力。但是由于问题比较长，板书问题所需时间比较多，各位老师建议可以事先写好通过贴问题来解决。在探究两位数加一位数、整十数的算法的时候，我让孩子们自己动手操作小棒来探究算法。这样设计的意图是为了让孩子们自己探索出算理，但是在整个过程中，大多数孩子虽然一直很认真在操作，却仍有小

3、部分人会玩小棒，所以老师不能很好地掌控课堂。各位老师就给我建议了：如果他们的动手操作能力比较强，能够一直听老师的指挥，当然这就需要在平时训练的时候就达到一定的要求，是一个很长的过程。但如果老师不能很好地控制，那就不能放任让他们自己操作了。摆小棒的这个过程，可以先由老师来示范，学生照着摆，然后在让学生观察，让学生来说。在学生说的时候，老师就可以在算式旁边总结出算理，然后再让学生说一说算理（要让孩子多说，可以先指名说，再同桌说）。当两位数加整十数和两位数加一位数的算理都总结出来之后，就可以让孩子们来比较一下

4、25+2和25+20在计算时有什么不同。从而引出课题，同时也巩固了他们的算理。此外，整个课堂中，因为我要面对的都是一年级的小孩子，他们都很喜欢老师表扬和鼓励。虽然我有表扬和鼓励孩子，但是鼓励的方式还比较单一，后面可以多想一想鼓励和表扬孩子的方式。和孩子之间的感情出来了，那么整个课堂会更顺利。