《电场线》教学设计.doc

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1、全校展示课教学设计《电场线》教学设计海南华侨中学物理组杜清宇一、教材分析：本课——《电场线》是山东科技版·物理（选修3-1）第一单元第三节书《电场及其描述》的后半部分内容，它没有独立成节。纵观《电场及其描述》这一节书的内容和篇幅，如果仅用一节课的时间来学习的话，不好让学生充分地掌握并消化。所以根据教学大纲的要求和教材的实际情况，笔者把本节书分为两节课来传授，《电场线》为后半部分。 二、学情分析：　　电场是一种看不见摸不着的客观存在物质，而电场线就是用来描述电场的人为抽象出来的线，如何对电场线这一概念进行授课。多数高中物理教师往往是先采用简单介绍，然

2、后再通过大量的习题来强化。此法对学生短期做电场线的练习效果很明显，但是始终没能把研究电场线的思维表达出来，也没能使学生真正地理解电场线。知识不仅是靠教师传授的，更要靠学生自己在教师的指导主动探究并自己建构的，把探究得到的新知识与经验同化、顺应，进而丰富自己的认知。本人在设计过程中采用了实验演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线，分析出电场线的特点。利用学生在初中时候学过磁感线知识作类比，引导学生从无形到有形，从箭头到曲线，从猜想到实验模拟的学习思路，总结了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。三、教学目标　　1．知识与

3、技能　　（1）了解电场线的定义。　　（2）理解电场线的特点。　　（3）清楚匀强电场。　　2．过程与方法　　（1）通过观察电场线的模拟实验，知道电场线尽管是假想的，但有实验基础。　　（2）知道用电场的基本性质来研究电场的方法，同时理解可用电场线来形象描述电场。　　3．情感、态度与价值观　　观察分析实物演示、实物影视、图片和电脑动画等情景，使学生认识到电场线建立的根据和特点，也认识到知识的客观性和真理性，不能主观臆断。四、教学重点：电场线的特点和匀强电场。五、教学难点：电场线特点的分析和用电场基本性质来研究电场的方法。六、实验器材及教学媒体的选择与使用

4、　　感应起电机、电场线演示板、多媒体投影系统。七、教学方法　　提问、讨论、讲解、观察、分析和综合、练习反馈。7-3全校展示课教学设计八、展开新课课题引入（说明：电场是看不见摸不着无色无味的客观存在的特殊物质，这对生来说，有点抽象，不易理解。所以我们有必要引入电场线，帮助学生更深刻地理解电场，掌握电场。）以尘土可以表现龙卷风、磁感线可以表现磁场为例引导学生思考怎样表现电场，然后就顺着提出本课主题——用电场线描述。提问：如何描述点电荷周围某一点场强的大小与方向？答案：点电荷电场强度公式：，或用箭头代表电场强度表示电场。特点——形象直观,但不够简便。如图

5、提问：如何才能既形象直观又简便的描述电场？答案：用有向线段来代替箭头表示电场，其中线段的箭头表示电场强度的方向，线段的疏密程度表示电场强度的大小。如图：提问：两个等量异种电荷的电场真么表示？答案：根据电场的叠加原理确定出电场中各点的实际电场强度，并用箭头表示出来。再用有向曲线代替箭头来表示电场。如图：（提出电场线的定义。)一、电场线的定义：如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向，都跟该点的场强方向一致，这样的曲线就叫做电场线。（说明：由于电场线是我们自己提出的用来表示电场的一种方法，只是我们的一种设想，和实际情况是否相符合，还有待验证，

6、所以还要用实验来模拟电场线。）提问：能不能用实验形象直观模拟电场线？答案：能。（指导学生进行4个实验模拟）1、单个点电荷电场线实验模拟2、等量异种点电荷电场线实验模拟3、等量同种点电荷电场线实验模拟4、匀强电场电场线实验模拟（说明：总结以上实验模拟结果，给学生介绍几种常见的电场线）二、几种常见的电场线：7-3全校展示课教学设计提问：根据几种常见电场线的图思考，电场线只分布于平面之内吗？答案：电场线是分布于立体空间的（说明：指导学生根据几种常见的电场线分布图，回答以下问题，并总结出电场线的基本特点。）问题1：电场线是不是电场里实际存在的线？问题2：电

7、场线始于哪里？又止于哪里？问题3：是否闭合？是否相交？问题4：电场线怎么表示电场强弱？三、电场线的基本特点：①电场线不是电场里实际存在的线,而是一种理想化模型。②电场线始于正电荷(或无穷远)，止于负电荷(或无穷远)。③电场线不闭合、不相交。④在同一电场里，电场线越密的地方，场强越大，电场线越稀的地方，场强越小。四、课堂练习：1、能否比较出两点的电场强度大小？2、能否比较出a、b两点的电场强度大小？C点的电场强度大小为0吗？3、电场线为什么不能相交？五、课堂游戏——文理互动（用成语概括几种电场线）（说明：该环节的作用是调节课堂气氛，运动成语概括的方法

8、帮助学生记忆几种典型的电场线）1、单个正点电荷电场线（光芒四射）2、单个负点电荷电场线（众矢之的）3、等量异种点电荷电场线