电场线教学设计

《电场线教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《电场线》教学设计长春市第十七中学杨秀杰一、教学分析（一）教学内容分析这节课是高中物理第二册第十三章第三节的内容。电场是一个十分抽象的概念，场强的分布也是相当复杂的；而电场线是为了形象的描述电场而引入的。通过对本节课的学习可以对电场和电场强度有个更加深入和直观的认识，也为以后学习电场能的性质的打下了良好的基础。因此本节课是本章的基础课，也是重点课。（二）教学对象分析1．学生虽然学习了“电场”的概念，但这一概念比较抽象，学生可以在理解“物质”的基础上，逐步认识“场”的存在。并且知道可以通过电场对电荷的作用来检验其存在。2．通过对初

2、中的学习，学生已经熟悉磁感线的形状，知道如何利用磁感线描绘磁场的强弱和方向，但不知道磁感线与电场线的联系；学生知道形状，不知绘制方法，不能从电场线中看到场强大小和方向的变化。给日后高要求应用留下隐患； （三）教学环境分析我所教的班学生女生多于男生，多数女生对物理概念的直观感受比较少，平时没有动手实验研究习惯，所以，这节课首先要增加的是学生的感性认识，提高他们的观察、实验、探索、协作和概括能力，进而使其由感性认识向理性掌握层进，所以，我不但在教学中安插多个演示实验，而且设计有多个分组探索试验，同时辅以形象的多媒体教学课件，从而使学

3、生完成从感性认识到理性认识的过程。二、教学目标（一）知识目标1．掌握用电场线表示电场强度的方法；2．掌握常见电场的电场线画法和特点；3．掌握匀强电场的概念。（二）能力目标1．培养学生实验观察能力；2．培养学生的观察概括能力；3．培养学生综合应用物理知识4．对具体问题进行具体分析的能力。（三）情感目标1．激发学生学习的兴趣；2．培养学生的合作意识和竞争精神3．培养学生科学的思维素养，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。渗透用场线描述矢量场的方法。三、教学重难点 引入电场线的意义，用电场线描述电场以及电场线的分布和特点，点电荷电场线

4、建立过程四、教学方法、过程及整合点由于电场看不见摸不着，非常抽象，而电场线又只是为了形象描述电场而假想的线，并不存在，所以本节课的关键是做好CAI课件模拟实验，通过实验可以将抽象的知识具体化。根据学生的情况我采用了利用蓖麻油内悬浮奎宁结晶的CAI课件向学生演示了六种常见电场的电场线（即正负点电荷产生的电场的电场线，和等量异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，点电荷与带电平板的电场线以及匀强电场的电场线）。主要以“什么是电场线？如何画六种常见的电场的电场线？电场线的特点？匀强电场的概念和特点？等量异种电荷：两电荷连线及其中垂

5、线上，电场强度的变化情况？等量同种电荷:两电荷连线及其中垂线上，电场强度的变化情况。电场线与带电粒子的运动轨迹的区别？”七个问题为载体组织探究教学。在具体教学中，以教师为组织者，学生为主体的小组合作、探究的互动教学模式，结合生动、直观、形象的CAI动画演示和教师的讲解，充分运用现代化教学手段，体现新课程改革标准和新课程理念，从而完成本节的教学教学过程步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件(一)创设情境导入新课（二）演示实验，展示课件，高潮迭起引入电场线的概念学会画六种常见的电场的电场线，探究电场线的特点（l）电场线是假想的

6、，不是真实的．（2）电场线起于正电荷止于负电荷，电场线不闭合．　对于单个点电荷，正电荷假想无穷远处有负电荷，电场线终止于那里；负电荷同理．（3）电场线的疏密表示电场的强弱，切向表示场强的方向（4）电场线不能相交首先新课的引入我采用了复习提问和类比的方法。由于电场和磁场非常类似，而磁场是通过磁感线来形象描述的，很自然的就引出了形象描述电场的方法：即在电场中我们也可以画出一些线，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，并使线的疏密表示场强的大小，这些线就称为电场线。为了使学生对电场线有个感性认识，我利用蓖麻油内悬浮头发屑的

7、方法向学生模拟了六种常见电场的电场线，使本来看不见摸不着，非常抽象的问题，很直观的展现在同学们眼前。随后我又把这六种常见的电场线利用多媒体课件展示出来（展示课件），这样就激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。而且我在演示实抽象的电场对于多数的学生来说很难在现实生活中找到模型，但他们在初中学过磁场，在那里用磁感线描绘抽象的磁场，所以，我引导他们用类比想象的方法来学习电场，多数学生很快就进入了学习的状态。紧接学生的“怀疑”，我用课件模拟和实验模拟的方法让其感受，逐渐地使他们那种“怀疑”变为“相信”，从而达到老师引着学生走的目的

8、。尤其是对空间电场线不能相交的特点。我采用的是先提出问题，让学生充分思考、讨论。然后引导学生用反证法分析出空间电场不会相交的方法。从而引出电场线的第四个特点　（因为在电场中的任一点处只有一个电场强度，方向唯一，如相交则该处出现两个场强方向，所以不能相交）（三）学