浅谈小学艺术教育.doc

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1、浅谈小学艺术教育东兴区太华小学陆悦二十一世纪以来,社会对人才的要求是越来越高,也正是因为这一点,素质教育和特色教育成了人们普遍关注的热点问题。家长们对学生的要求也是越来越高,各种各样的培训班、补习班接踵而至。因此，学校只有把艺术教育作为推进素质教育、促进学校美育文化建设的重点工作来抓，提出了“美在生活中、美在创造中”的观点，把美的教育溶入到学校的课程建设中，用艺术教育来丰盈学校的课堂、课程，用艺术教育来丰盈学生的精神生活。只有这样，才能跟上社会前进的脚步。要抓好艺术教育，首先就得有好的艺术老师，有有特色的艺术老师。为此，在教

2、师的培养上，学校提倡“给教师一个目标，促使其自我完善；给教师一个平台，使其能尽显才华；给教师一个阶梯，使其能登高望远。”只有拥有一支事业心强、教学风格独特、业务水平高的艺术教育师资队伍，才能为有效开展教育教学工作服务。丰富的艺术课程学习内容，是学生获取艺术营养、提高艺术修养的必要手段。为此，学校积极规划艺术教育课程设置与课程内容，按照特色项目与一般项目共同建设的原则，不断完善艺术教育课程体系，形成了艺术教育课程框架，让课程促进学生的个性发展。只有这样，才能促进学生知识世界、社会生活世界和心灵世界的丰富与成长。因此我们根据学校

3、的特色、教师的特长，以及学生的兴趣爱好，积极开展国家课程的校本化实施研究。比如美术学科，在完成教材的基础上，增加了校本化教学，对低年级的学生开展手工教学，利用本土优势，教学生用竹子、用桔杆、用我们身边最常见的事物来做手工，对高年级的学生则以版画、水墨画的形式进行动漫人物形象的设计与创作，以及动漫故事画的创作，使美术教学更让学生接受与欢迎，也呈现出了新的亮色。在音乐教学方面，则主要是通过器乐来培养学生的乐感，提高学生的艺术修养水平。利用电子琴等乐器来训练学生的乐感，同时附以乐理知识的学习，对学生以后的发展也起到了一定的作用。同

4、时，为了让每位学生都能成为快乐的学习者和成功的体验者，我们着力进行艺术拓展型课程的研究与开发，注重普及与提高相结合，课内与课外相结合，既发展特色艺术项目，也发展一般艺术项目，让学校的课程更丰富、更灵动，以满足学生个性化发展需求。因此，定期举办美术节、音乐节、读书节等特色节日活动，以及借助“国庆”、“元旦”、“六一”等节日组织大型活动，培养学生对文化艺术的热爱，丰富学生的校园生活则成为了必不可少的“手段”了。此外，为了凸显“以美育人”的美育办学目标，促进课程发展，学校还以学生的“四美”形象为基点，设置了“闪亮小星星奖”，其中特

5、设“艺术之星”奖，鼓励学生发展个性特长，培养多样化的兴趣爱好。同时，利用评价结果改进课程设计、建设和实施，提高艺术课程的针对性和实效性，促进学生艺术素养的发展。除此之外，校园环境也是学生学习的重要课程资源。因此，我们重视校园环境建设，把唐诗宋词张贴在各个楼层，把学生的书法、绘画作品布置在校园中的醒目位置，用艺术来渲染学习氛围。同时，也注意班级文化的营造，板报、争光栏、学习园地、图书角、生物角，都被布置得温馨而充满艺术气息。我们希望校园中的“一花一草能传情，一墙一舍会说话”，营造出校园浓郁的艺术氛围。因为艺术教育本身就是引导学

6、生审美与创美的过程，更是创造美好个体的过程。因此，我们希望借助艺术课程的建设，不断丰富学校的美育文化内涵；借助艺术教育的形式，不断引导学生、激励学生、发展学生，让校园充满美的气息，让每一个孩子都能成为美的传播者和美的创造者。同时尊重每个学生独特的个性并使之自由发展”作为教育的基本原则,要求善于“找出每个学生的独特个性与素质又是至关重要的。而艺术教育本身对学生也有很多的好处，例如：学习音乐可以打开儿童大脑的潜意识，增强儿童的想象力，提高儿童的记忆效率，、缓解儿童大脑的疲倦，同时学习音乐有助提高大脑的专注力和智商。而美术教育则有

7、其特定的内容和意义，它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样的有趣造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子带到一个美得现实和美得精神世界里；有造型美、色彩美，有大自然美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美得感受。儿童美感的产生源于儿童对生活对事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。儿童美术教育有利于儿童心智发展，因为它是“视觉艺术”，能使儿童脑、眼、手并用。因而它能够促进身心的成长发育，美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的

8、发展，有利于发展儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人，它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。如果学生的艺术素养得不到开发与培养，那么学生的人格发展，创新发展都会受到阻碍，并且会阻碍儿童想象力