《城市的空间结构》教学设计.doc

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1、《城市的空间结构》教学设计  [教材版本]高中《地理》(中图版?必修第2册)第二章《城市的空间结构与城市化》第一节“城市的空间结构”第一课时。  [课程标准]运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。  [教学目标]  1.知识与技能  ①理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。②掌握影响城市空间结构形成的主要因素。  2.过程与方法  充分运用资料合作探究,分析数据,绘制坐标图,提高学生地理分析理解归纳能力。  3.情感态度与价值观  ①通过对学生所处城市的实例分析,学以致用,树立运用地理的意识,增强热爱家乡的情感。②通过讨论、交

2、流展示等活动,提高学生学习地理的兴趣。  [重点难点]  1.重点:城市功能分区和空间结构。2.难点:城市空间结构的形成原因。  [教学过程]  [导入新课]多媒体展示“章丘四中卫星图片”。从图中可以看出我们学校的布局分为教学区、运动区、生活区,小到一个学校的布局都有这么明显的规律,大到一个城市其空间布局更有规律可循,这就是今天我们将要研究的城市空间结构。让我们满怀期待开始今天的城市之旅,一起探索“城市的空间结构”。  一、城市的空间结构  1.初来乍到――合作探究一(分析城市空间结构的形成)  [背景介绍]一个商人、一个白领、一个企业家来到一座小城,商人想开

3、一家商店,白领想买一套住房,企业家想开办工厂,让我们帮他们选择合适的地点。  [多媒体展示]  材料一章丘市城区简图(局部)(略)  材料二章丘市工业分布简图(略)  [学生活动]全班同学分成三部分,小组讨论,在图上标出所选地点,说出理由,小组代表准备发言。  第一部分――慧眼识旺铺:帮助商人在《章丘市城区简图(局部)》中选择合适的店址,并说明理由;  第二部分――巧寻宜居环境:帮助白领在《章丘市城区简图(局部)》中选出宜居地,并说明理由;  第三部分――精选最佳厂址:帮助企业家在《章丘市工业分布简图》中找到合适的机械加工厂厂址,并说明理由。  [学生展示] 

4、 (1)商人组代表上台展示所选位置,并陈述选择理由:交通便利,人流量大等。教师点评,并用多媒体展示香港街、小义乌、汇泉路三处商业区。  知识拓展:多媒体展示上海陆家嘴金融贸易区。观看视频“深圳中心商务区介绍”。  (2)白领组代表上台展示所选位置,并陈述选择理由:交通便利,靠近学校、医院、公园等。教师点评,并用多媒体展示眼明泉小区、正大明泉花园小区。  (3)企业家组代表上台展示所选位置,并陈述选择理由:交通便利、污染物不影响市区等。教师点评,并用多媒体展示各种工业区景观。  [教师总结]城市中相同功能活动集中在一起,形成了各种功能小区(如:商业区、住宅区、工

5、业区等),而不同功能小区有规律的结合,构成了城市的空间结构。  [承转]上世纪初英国地理学家马恩在研究城市空间结构时,发现富人和劳动阶层在城市中的分布出现了分化。  2.智慧选择(掌握高级住宅区与低级住宅区的区别)  [学生活动]阅读课本24页“探索”部分,思考下列问题:  英国的住宅区出现了什么样的分化,原因是什么?  二、城市空间结构的形成原因  [多媒体展示]视频“广州土地拍卖会”。  [教师点评]在竞争的环境下,每一块土地用于哪种活动,取决于各种活动对该土地支付地租的能力高低。  1.巧手绘图(画出三种经济活动随距市中心远近的地租变化线)  [学生活动

6、]下表是某个城市三种经济活动租金状况统计表,将表中的内容转绘到右图中。  [教师指导]提醒作图要点。巡视并选取学生中有代表性的图进行展示。  [多媒体展示]投影学生画的图。(教师点评,展示标准答案)  [承转]刚才我们将统计数据转绘成了坐标图,下面我们要透过数据看本质。  2.数据背后的城市――合作探究二(理解经济原因对城市空间结构的影响)  [学生活动]结合所绘坐标图,先独立思考,再小组讨论以下问题,小组代表准备发言。  (1)此图反映影响地租高低的因素是什么?除此因素外还有什么因素影响地租?  (2)三种经济活动的付租能力随市中心远近的变化有何异同?  (

7、3)画出三类功能区的范围并说明理由。  [学生展示]  (1)距市中心远近、交通通达度。(2)同:距市中心越远付租能力越低;异:递减速度不同,商业最快、住宅次之、工业最慢。(3)用多媒体展示自己画的图,并讲解:由于从市中心至1.5千米处商业的付租能力最高,因此该区域是商业区;距市中心1.5至3.5千米处住宅的付租能力最高,因此该区域是住宅区;距市中心3.5至8千米处工业付租能力最高,因此该区域是工业区。  (教师点评,展示标准答案)  [承转]经济原因是影响城市内部空间结构的主要原因,但并不是唯一原因。  [多媒体展示]绣水居民区、唐人街、章丘大学城。  [师

8、生总结]历史原因、社会原因、行政原因。

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