中班科学活动反思给纸宝宝洗澡.doc

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1、中班科学活动反思——给纸宝宝洗澡中（一）班林少英一、主题来源认识纸张活动后，有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:“刚才就像洗澡时冲水一样”。卢可欣说：“纸张都坏了。”李建峰说:“也没有坏拉，是变软了。”听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，以孩子的兴趣点出发，让孩子自己在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。二、分析教材在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变

2、化过程。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物，因此，这一课题幼儿容易进入主题，接受和掌握活动内容。三、确定目标中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过观察、猜想、操作，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：1、感知不同纸张吸水后的变化现象，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。　　2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。　

3、　3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。四、活动准备根据教学目标，我做了如下准备：1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。　　2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。　　3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。五、教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。六、教学过程（一）引入部分：1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸？（这些纸张是幼儿刚刚认

4、识过的，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）　　2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到水里洗澡，它们会变成什么样呢？3、记记——现在请小朋友们把你的想法：哪些纸洗了可能会烂？哪些纸可能不烂？记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。（二）探索过程：　　1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。（验证刚才猜想的结果。在洗的过程中，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。教师以参与者的身份，通过积极的

5、语言和表情诱导孩子交谈：潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了……在洗的过程中，教师要面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。）2、看看——哪些纸张会烂？哪些纸张不会烂？3、记记——把实验中的发现记录在纸张上，看看刚才猜对了吗？（三）呈现经验：1、将探索过程中的发现说给大家听。2、教育幼儿爱惜纸张。师：这些纸张对我们有什么用呢？所以，我们要爱惜它们，不要随意把它们损坏掉。（四）拓展经验：1、你知道还有哪些纸？给他

6、们洗澡会怎么样？2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。（五）活动延伸：自主选择，分组游戏（在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。）　　1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反

7、应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。