中班音乐律动《小老鼠和泡泡糖》.doc

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1、中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧是反映幼儿心灵的窗户。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体引导幼儿在游戏中做韵律在韵律中玩游戏愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和

2、泡泡糖》为6∕8拍、AB结构A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。2.改编童谣巧妙铺垫。小老鼠爱贪玩，嘘~看看！教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合既能激发幼儿的学习参与兴趣又降低了幼儿学习节奏的难度对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。3

3、.剖析要点抓住神韵。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点引导幼儿讨论剖析帮助幼儿理解并进行表现达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中幼儿对九拍的节奏不容易掌握教师及时借助声势的引导帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。4.由慢到快循序渐进。为了落实走、看这两个重点动作的合拍教师采用由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进循序渐进步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。5.游戏中韵律韵律中游戏。无论是乐曲的音乐形象还是乐曲本身都具有很强的游戏性。同时也为了

4、避免韵律活动的单一、枯燥教师将游戏自然融入在游戏中完成韵律动作的合拍在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。教学目标1.能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3.体验游戏带来的愉悦。教学准备改编童谣并带领幼儿说唱，图谱经改编、剪辑的音乐、音效松紧带一条。教学重点能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做

5、韵律动作。教学过程一.开始部分，设置悬念激发幼儿的兴趣1.游戏（泡泡糖）教师与幼儿一起玩泡泡糖的游戏师——小朋友来我们一起先吃个泡泡糖来吹大还要大再大哇彭~呀破了粘到哪了？头上来用力拉，再拍一下又粘到哪了~2.小朋友泡泡糖游戏好玩吗！今天老师还带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事一起来听听吧~3.出示图谱播放音乐请幼儿完整的听师——你觉得音乐里讲了一个什么故事！——幼儿自由讲述二．故事导入师——小老鼠可喜欢出去玩了，但外面有只大花猫可吓人了，所以看（出示图谱师指着念“小老鼠爱贪玩，嘘，看看）小老鼠要怎么走出去玩才不会被猫发现呢？幼——偷偷的轻

6、轻的——小老鼠在哪里停下来还走了什么的动作——小老鼠为什么要看看（怕猫发现）那要怎么样看请你们做给我看（有的上看，下看，左右看，后面）师——你们的想法真不错谁来表演一下自己的想法呢？（请小朋友把自己说的动作和表情表演出来）三．设置情景引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走左右张望的动作进行合拍练习。1引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。“小老鼠爱贪玩，嘘，看看可是外面有一只大花猫小老鼠在出去玩的时候应该怎样走”“小老鼠只是悄悄走不行还得边走边看应该怎么看看哪里”小结小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方还要上下、左右、前后四处

7、看一看才不会被大花猫发现。2带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。3由声势练习自然过渡到乐曲跟进完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。四．引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。1播放“掉落”声音引导幼儿讨论、猜想“这是什么声音”“小老鼠出去玩时可能会发生什么事情”鼓励幼儿大胆猜测小结原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上这是大花猫设的一计小老鼠真的中计了。2引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里

8、”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来”小结拉泡泡糖时胳膊硬硬的拳头攥得紧紧