高中英语词汇教学的实证研究课题研究中期报告.doc

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1、高中英语词汇教学的实证研究课题研究中期报告执笔人：师正霞                          时间：立项号课题名称高中英语词汇教学的实证研究负责人李佳负责人所在单位汝阳县实验高中课题研究进展情况    从《高中英语词汇教学的实证研究》这个课题申请到现在课题研究进行的中期，我们得到了校领导的大力支持和各方外出学习、培训的保障，课题组成员围绕课题专项研究进行组织、设计教学并适时的展开教学研讨活动，在前一段课题研究与词汇课教学中取得了一些成绩，特作如下汇报：   （一）和谐、宽松的学习氛围已渐渐形成    通过课题研究，教师转变了教学观念，在教学过程中重视了教材的分析，重

2、视了语言积累运用的过程，真正实现了教为主导，学为主体，个性发展和全面发展相结合，使学生从“学会”到“会学”，教师从原来的“传道、授业、解惑者”转变为现在的学习组织者和学习服务者。在此学生的认识得到了升华，学生的思维得到了激活，学生充分发挥了自己的主体性，充分展示了自己的才华，使自己的潜能得到了充分的开发，整个教学过程真正体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想，为学生营造了一种民主、平等、和谐的教学氛围。   （二）学生拼读、识记单词的能力有所提高    通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力，这时可通过大量的练习

3、来进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来；定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。班级中过半数学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”；对符合规律的单词能做到“

4、听音写词”；能较容易区分拼写相似的单词，即能“听音选词”；较迅速轻松地记忆单词，听写的优良率高。（三）高中英语词汇课教学的基本教学模式已初见雏形    经过一学期的尝试与改进,词汇课教学的基本教学模式已初见雏形：课前个别字母发音练读--含有该字母发音的单词练读--运用多种形式进行新词教学--趣味操练--词不离句教学方式贯穿教学与有效再练习。    存在的困难及解决思路 经过一学期的实践研究，在我们的教学、研究中存在以下问题:1.课题组成员积极性很高，但缺少专业研究指引；2.学生、学生家长对待英语的态度不容乐观，不能全员参与；3.阶段性教学研究资料收集不及时、不全面。解决思路：1.

5、多研读有关课题研究的学术性资料，向课题负责专家请教；多与有经验的专家教师研讨，多借鉴多学习。2.学校家庭多方配合，积极主动改变现状；3.改变固有教学模式，注意学习兴趣的培养和学习积极性的调动    能否按期结题能专家的指导和建议  （此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）