朱明后期教案.doc

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1、1、人有两个宝教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。教学难点：1、美观地书写本课生字；2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学方法：直观教学，图文结合。第一课时教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。2、理解生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入，揭示新课1、导入新课：小朋友，请大家想一想，

2、世界上谁的本领最大？2、是啊,我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？3、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。思考并回答问题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。　1、配乐范读。　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　3、这首儿歌共几句话？　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练　1、学习第一句。　（

3、1）指名读第一句。　（2）人有哪两个宝？　（3）出示：双手大脑　“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。　（4）指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。3、指导写字。教师范写，学生描红。四、作业设计在生字本上抄写本课生字。第二课时教学要求：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人　2、人有哪两个宝？二、继续精读训练　1、学习第二句。　为什么说双手和大脑是人的两个宝？　（1）指名读第二句。　（2）

4、出示：会　（3）双手会干什么？　出示：做工　教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。　观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？　出示：双手会（）。　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。　（4）大脑会干什么呢？　　　“思考”什么意思？　　观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？　　做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。　（5）指导朗读第二句。　2、学习第三句。　　我们怎样才能用好这两个宝呢？　（1）指名读第三句。认读。　（2）出示：才能创造　　“创造”

5、就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。　（3）怎样才能有创造？出示：用手又　（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？　（5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：人个手大工用又才2、自学生字。　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。六、作业设计朗读并背诵课文。板书设计：1、人有两个宝双手大脑用手又用脑-----创造

6、做工思考教学反思:在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中的插图，用一句完整的话说说“xx会（在）用双手做什么”从而理解“做工”是用手做事的意思。既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。　　   2、升国旗教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国

7、的思想感情。教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教学课时：两课时课前准备：生字卡片教学过程:第一课时一、谈话揭题。1、谈话：每个星期一早晨，学校都会举行升国旗仪式。今天，我们就来学习一篇与升旗有关的课文。2、板书课题，认读生字。强调“升”是后鼻音。3、出示教学挂图：这是什么地方？小朋友在干什么？我们在升国旗的时候，会听到什么歌声？你是怎么做的？二、初读指导1、小朋友边看图边听课文录音。2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。4、检查自学情况。（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼①指名认读，注

8、意正音。②齐读生字词。③去掉拼音认读生字新词。（2）自由读课文。边