有余数除法的初步认识.doc

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1、有余数除法的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册P50-51，例1，2。教学目标：1、掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法。在操作中理解竖式每一步的含义，并能对除法作出合理解释。2、在具体情景中让学生经理有余数除法的过程，理解余数的含义，建立有余数除法的概念。3、结合生活情境，体会到数学与生活的紧密联系。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们：我们已经会用表内除法解决一些简单的平均分问题，今天，我们尝试能不能像加法和减法一样用竖式解决平均分问题呢？二、解决问题，抽象出除法竖式的计算过程问题一：15盆花，每组

2、摆5盆，可以摆几盆？1、学生独立思考，列式计算2、全班交流，说一说自己的思考过程。3、教学竖式（1）、学生尝试列竖式（2）、认同除法竖式的一般列法，询问有没有看不懂的地方。（3）、体会除法竖式没一步的实际含义。a、用圆片代替盆花师生一起在黑板上摆一摆b、观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。c、交流解惑。三、动手操作，建构有余数除法的意义。问题二、16盆花，如果每组摆5湓，结果会怎样？1、学生活动：用圆片代替盆花在桌子上摆一摆，结果用竖式表示。2、结合学生的操作活动理解竖式每一步的含义。3、揭题：有余数除法4、学生试写横式5、思考

3、：(1)如果有17盆话，每组摆5盆花，最多可以摆几组？还多几盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么写？先在头脑里摆圆片，再列算式。(2)现在有21盆话，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？你能列竖式计算吗？(3)交流、评价。6、小结四、生活应用看同学们学得这么好，小精灵想带同学们去运动会看看，用所学的知识帮他解决一些问题，好吗？