教育故事-贾博博.doc

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1、标准应是一根有弹性的绳子贾博博记得在2013年八月下旬，我有幸接了七年级的生物课。这让我感到又兴奋，又惶恐。兴奋的是领导对我的信任，惶恐的是我害怕自己不能做到最好，因为在这之前我一直没带过生物课，就在这样的心情下，我开始上课了。当时魏某是七年级（2）班的一个学生,学习成绩很不好。在一次作业批改中我批评了该学生，他把讲过的题全做错了，写的字别人根本看不来，而且很多字他自己都不认识。过了一会，他前排的一个女同学给我说：“他不认识字，连自己的名字都不会写，其它科作业都不交。”我当时就惊呆了，一个上到初中的学生居

2、然连自己的名字也不会写，我还不敢相信，又去问了几个简单的字试探了一下。情况确实如那位女同学说的那样。我愣了一会，突然想起就在不久前,我查资料,无意中看到这样一句话:“要用一根有弹性的绳子来衡量每一个学生。”这句话让我豁然开朗:是啊,每一个孩子都有不同的性格,他们各有所长,也各有所短,如果老师简单地用一个标准来衡量他们,效果怎么会好呢?“要用一根有弹性的绳子来衡量每一个学生”，我把这句话用到了我的工作中。我了解到魏某不识字，可他认识汉语拼音，就对他说：“以后在我的课堂上你的任务就是认字、练字，拿着字典认字，

3、在练习本上练字。生物作业必须做，但可以拿别人的抄，练习册就照答案做。其它课上也可以这样做。”同时，我让学生生物课上要求记忆的知识点必须在小组长跟前背过但对他只要求尽量去记，不一定全背过。课后，我还向他的班主任再次证实了该同学的情况并说了我的处理办法，其他老师也都表示对该同学不抱任何希望。班主任表示这个方法对他还是有帮助的，很支持我。接下来，我发现他做的作业确实没法看，练习册上照答案抄都找不到地方。我很无奈但还是鼓励他：“你练两年字，我就不信不起作用。”接下来的日子，他的作业一次也没有拉下，交的不及时的情况

4、下，我就及时督促他尽快完成，直到八年级上学期，我仍然是他的生物老师。我对他的要求没有变，但他的改变是很大的，字渐渐地可以认清了，练习册上的答案也不会填错了。2014年3月的一天，魏某的家长来了，就提到了他的孩子说：我的孩子在写字上有了很大的进步，不再像以前那样写的是什么全不认识。后来和老师们说到这位同学时，其他科任老师也说他写字有了很大的进步，这让我感到很高兴。这也是所有老师和魏某的共同努力结果。从对这个学生的教育过程中,我深深感受到一点:如果我们简单地绷紧了自己的标准之绳去衡量所有学生,必然会有一部分的

5、学生受到这根绳锁的束缚而失去创造力，因为他们远远超过了标准；还有一些学生会因为达不到标准而失去信心。