教学设计对比(刘文).doc

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1、教科版 单元名称：八年级下册第一单元（专题）第二课《哭泣的自然》刘文（原设计）第二课哭泣的自然《环境被破坏》一、教材的地位与作用《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。本课时的教学是在学生初步了解了资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善

2、的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。二、学情分析经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，对于环境的状况学生尤为关注；地理、生物、语文、等课程对于环境问题也有所涉及，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。三、教学目标【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环

3、境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。四、教学重点、难点教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。五、教法与学法1、教学方法：（1）指导阅读法（2）直观演示法（3）活动探究法2、学习方法：（1）自主探究法（2）分析归纳法（3）总结反思法。总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指

4、导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。六、教学准备1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。（改进后）第二课哭泣的自然《环境被破坏》一、教材的地位与作用《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三

5、课落实环保行动的前提。本课时的教学是在学生初步了解了资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。二、学情分析经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，对于环境的状况学生尤为关注；地理、生物、语文、等课程对于环境问题也有所涉及，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴

6、赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。三、教学目标【情感、态度、价值观】引导学生关注大自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。明白人类自己的活动造成环境的恶化，人类应珍惜生存的环境，【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。特别要有同破坏环境的行为做斗争。【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。四、教学重点

7、、难点教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。五、教法与学法1、教学方法：（1）指导阅读法（2）直观演示法（3）活动探究法（4）现场参观法2、学习方法：（1）自主探究法（2）分析归纳法（3）总结反思法。总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。六、教学准备1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、

8、图片等资料。2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。