九年级化学空气组成的测定.doc

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1、空气的组成（化学说课稿）第1课时黄鳞兴《空气的组成》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，本节主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成、纯净物和混合物的概念。一、分析教材1、教材的地位及其作用本章选择学生最熟悉的空气入手，通过了解空气的组成而引申出一种重要的物质----氧气，然后围绕氧气展开教学。从而比较顺利地引导学生进入化学世界。2、教学目标确定根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况，我确定了以下教学目标。①知识与技能了解空气成分的发现史，培养学生严谨求实的科学态度、

2、敢于探索的精神。了解空气的组成成分及其体积分数。初步了解空气中氧气含量的测定②过程与方法学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。进行同一实验原理下，迁移性设计新实验方案的练习。③情感态度与价值观通过对空气组成的实验探究，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，树立对待任何事物的实事求是的严谨的科学态度。3、教学重点，难点和关键重点：空气中氧气含量的测定。难点：实验误差产生原因的分析二、教法说明本节课采用了自学，启发式，边实验，边观察，边讨论及科学

3、探究等综合性的教学方法。根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。三、学法指导对本课题而言,我采取了课前要学生查资料和预习；授课中示范实验操作，让学生仔细观察并模仿操作；课后及时辅导和督促学生及时复习。四、教学程序1、授课前1.1教师准备①准备好试验，把书上得试验稍做改动：在集气瓶内放入少量得水

4、，瓶外面贴上有刻度得纸条，烧杯内滴几滴红墨水，便于学生观察打开弹簧夹后看到得导管内得水柱。②理出学生课前要查找得资料清单，并及时发放给学生。①空气的组成成份是什么？②人们对空气认识的发展史③拉瓦锡在空气组成成分研究中的贡献④拉瓦锡是如何证明空气的主要成分是氧气和氮气，其原理是什么？1.2学生准备学生查找所给清单中的问题，并做好记录。（学生学习不局限在课堂上，也可以是在宽松的课外环境中学生全身心的投入，通过自己的理解、深加工和网络等手段学习。这样可以培养学生自学的能力和取得成功的喜悦感和成就感。）

5、2、教学中2.1、创设情境，引入课题（谜语也是一种很好的情景创设，它有利于激起学生的兴趣和激情，给予课堂一个宽松的学习环境）一物到处有，用棒赶不走眼睛看不见，手也摸不着咀嚼无滋味，没他活不了-------------空气2.2用提问的形式展开教学☆我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，空气看不见也摸不着，你能举出哪些例子证明它的存在？该问题的提出有利于培养学生知识的迁移的能力。学生可以通过回顾物理学中的大气压强，举出很多空气存在的例子，比如风、给球打气、钢笔吸墨水等等，我举出化学中使用滴管滴取液

6、体。☆你们查资料后了解到空气的组成是什么？N278%O221%稀有气体0.94%CO20.03%其他气体和杂质0.03%过渡语：空气中Ｏ2与我们生活息息相关，接下来我们共同来测测空气中Ｏ2的含量2.3探究：“空气中氧气含量的测定”2.3.1原理：☆思路引导学生讨论得出除去空气中的Ｏ2测Ｏ2的体积提问：问题一：如何除去空气中的O2？问题二：如何测得除去O2的体积？（首先引导学生讨论问题一：如何除去空气中的O2？用燃烧的方法除去空气中的氧气）☆药品的选用（给出学生所熟悉或者刚学过的内容，要他们自己选

7、择，并说出理由，自然地归纳出选用药品的原则。这样体现了教育学中的最近发展区的教学理念。）FeMgCP（资料：镁可以与N2或CO2在点燃的条件下反应）①能在空气中点燃（Fe在空气中不能点燃）②只能与空气的O2反应（Mg可以和N2和CO2在点燃的条件下反应）③生成物不能是气体（C点燃在空气中燃烧可以生成一种气体）P+O2P2O52.3.2装置：P27其次引导学生讨论问题二：如何测得除去O2的体积？让学生看书上第27页的实验图并讨论，最后引导学生得出得出结论：气体占一定的体积，在体积没有变时，气体

8、减少，压强减小，在有水的条件下，水可以填充消耗了的气体空间。2.3.3步骤2.3.4现象及现象的分析（产生大量的白烟，水被倒吸进集气瓶，水面上升约刻度的1等份）讨论与交流☆进入的水少于1/5⑴O2有剩余①P不足②集气瓶的瓶塞没有塞紧③物质燃烧需要一定浓度的氧气⑵压强差④瓶内温度没有完全冷却到原始温度就打开了弹簧夹2.3.5结论3、课后3.1学生拓展练习☆进入的水多于1/5☆根据上述实验N2有什么样的化学性质？你如何测定N2在空气中的含量？（课后要给学生思考的余地和挑战，使他们有一种突破和创新的激