我这样开展班级德育工作.doc

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1、我这样开展班级德育工作德育是教育工作的灵魂，是素质教育的根本。现在，人们普遍认为，学生道德情感需要激发，道德判断能力有待提高，道德自律应增强。为此，我校依据《小学德育纲要》，根据小学的身心特点，将重点放在培养学生的思想品德和行为规范方面。规范学生的基本言行，培养学生良好的学习习惯、生活习惯，教育学生做身心健康的小公民。作为一名班主任，我依据学校德育目标，在提高德育时效性的问题上作了积极地探索。一、提高认识，抓德育渠道的落实首先需要强化德育为首的意识，加大德育工作的力度。紧接下来就要抓好德育渠道的落

2、实。小学德育工作的途径很多，但在现代社会背景下，不仅要以生动活泼、灵活多样、不拘一格、讲究实效性为原则，合理选择教育途径，还不许充分调动各方面的因素，注重德育的多样性。为此，在班级德育工作中，构建了“三线一面”的工作体系。“三线”即思想品德课教学、学科渗透教学和班队活动三个主阵地，“一面”即日常行为规范养成教育。“三线一面”紧密结合形成合力。学科教学“知、能、德”连为一线构成德育渗透网，课堂教学是教育教学的基本形式，小学教材中德育内容十分丰富，渗透德育的形式也各不相同，可将其划分为两大类：一类称作

3、德育渗透课。如语文、数学、音乐、美术、自然科学课等。另一类称为德育实践课，如思想品德、班队活动等。在教学过程中充分挖掘教材中的德育因素，在传授知识，培养能力的同时，自觉地把德育融于各科教学过程中。思想品德课教学与班队活动相结合形成主渠道。思想品德课着重提高学生的道德认识和行为辨析能力，培养道德情操，以知为主；班队活动则着重培养良好的行为习惯，是道德认识自我内化，并通过展示学生业已习得的本领，引导学生在实践中体验成功，因此，只有把思想品德课的教学与班队工作有机结合起来才能发挥德育教育的强大作用。健全

4、班队工作体系，让每位学生参与日产管理，在管理教育他人中教育自己，在班队自治中找到自己的位置，得到前进的动力。改革小干部制度，变“终身制”为“竞争制”，开展“值日班长”、“今日我当家”、“小小班主任”等活动；改班主任包办班队管理为在教师指导下的班干部自治，让他们在实践中掌握宣传教育——检查监督——小结回报的工作流程，培养发现、分析、解决问题的能力。日常行为规范是德育工作的“面”。我以《日常行为规范》为依据加强了对学生读、写、做、听、看及做值日生等日常学习规范，生活行为习惯的指导，通过强化训练，考评小

5、结每周循环，做到讲一条内容，明一个观点；训练一个项目，狠抓一个行动，使日常行为教育训练真正落到实处。二、班主任服务于德育应扎根于行动有人说，“班主任工作就是服务”，是一种潜移默化的过程，是一种“润物细无声”的教育行为。服务德育理念应扎根于行动，从点滴小事做起。比如：本学期，学校强调抓学生养成教育，每月一活动主题，针对这些系列活动，为了帮学生养成良好行为习惯，我确实费了一番心思。首先细化管理，指导到位。针对学校活动，制定班级活动方案，并注重细节的教育，把该做的事指导到位。比如亲自示范洗抹布、扫地，随

6、时捡起地上的纸屑放入垃圾桶，让学生之知道该做什么，如何去做好，才有好的教育效果。其次，延迟批评，及时表扬。教过低年级的老师都知道，孩子小，事儿多，一遇事就“告状”，一来耽误时间，二来影响情绪，因而我让学生不要再在课堂上讲一些与学习无关的琐事，将其留到下课或放学后解决，这样一来，告者情绪缓和很多，被告者有时间反思自己的行为，在处理起来问题便迎刃而解。长此以往，学生形成良好习惯。说到表扬，要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时或平时看到表现特别积极、主动维护环境卫生的孩子，我会当众夸

7、夸他，榜样的力量是巨大的，结果班里会越来越整洁，主动清扫校园卫生的孩子也多起来。另外，还要注重赏识，激发热情。“肯定”能带给学生自信，使学生一更大的热情投入到正在从事的学习、工作中。例如，为了鼓励学生养成良好的书写习惯采用的“两花制”，为了激发写作热情采用的“三星级”评价，其实，多一朵花，多两颗星，对于老师来说轻而易举，而对于学生来说却如同吃了甜甜的糖果，极大激发他们资助学习和管理的好胜心，养成良好行为习惯。这些做法虽像涓涓之水毫不起眼，但却在孩子们的心灵中撒下了成功的种子。三、寓德育于活动中，使

8、德育工作常抓常新。在教育活动中，体验作为学生经验方式的一种，它更加指向的是学生的精神世界和价值世界。体验与人生有着密切的联系，它使学生置身于精神世界和价值世界之中，打开了人与“我”，“我”与世界的隔阂，让学生去体味、创造生活的价值和意义。“如果某个东西不仅仅经历过，而且它的经历存在，还获得一种使自身具有继续存在的意义的特征，那么这种东西就属于体验。”作为教育者要为学生创造体验的机会和情境，并且它是与学生现实生活贴近的、平时的，具有自然亲和力、感召力的内容。体验的教育过程也是促进学生