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时间:2020-03-08
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1、我的教学日记又是一个夜晚,教室里入学不久的一年级寄宿生正在静静地做着练习题。我环顾四周,心底暗自庆幸,这帮孩子还比较懂事,没有特别淘气的,教起来省心多了。突然,静寂中传来几声怪叫,我循声望去,又是那位叫李翔的男孩,这已经不是第一次了。我的心不禁一阵发紧,怎么办?不制止吧,其他的学生正看着呢;想制止吧,一般性的批评,不痛不痒,没有效果,不利于今后工作的开展;严厉训斥,又担心他下不了台,如果由此造成他破罐子破摔,不仅不利于他的健康发展,也将影响班级的整体风貌,不利于班集体的建设。怎么办?带着复杂的心情,我
2、轻轻地走到他的身旁,俯下身子悄悄地问他:“李翔,有什么事吗?”这孩子有点紧张,他摇摇头,没说什么。我感到他不象是故意捣乱,就对他说:“想不想做个好学生?”他点点头(开学第一堂课,全班每一位小朋友都曾经表示要做一名好学生)。“是不是有点管不住自己?”“老师知道要想一下子管住自己是有点难、有点累的。”他的脸上露出一丝感激,我知道那是因为通常很少会有老师容忍并理解学生犯错的行为。我乘势提出要求:“能不能想办法在这节课里管住自己,就一节课,行吗?”他仍然没说什么,但却使劲地点点头。“只要你这节课坚持住了,下一
3、节课再坚持,这样一节一节地坚持下去,将来你就是一位最好的学生。”我用这句话鼓励他,也是鼓励我自己。
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