小学阶段计算能力如何培养.doc

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1、小学阶段计算能力如何培养计算是数学的基础，计算不过关就无法谈数学。对于小学教育而言，计算能力的培养，更是小学数学教育的主要内用之一。小学对于学生数学能力的考察，很大程度上是对他们计算能力的查考。那么，在小学阶段，如何才能培养学生良好的计算能力呢？计算是数学的基础，计算不过关就无法谈数学。对于小学教育而言，计算能力的培养，更是小学数学教育的主要内用之一。小学对于学生数学能力的考察，很大程度上是对他们计算能力的查考。那么，在小学阶段，如何才能培养学生良好的计算能力呢？1、巩固基础知识。学生面对计算题，要得到计算结果，首先就要考

2、虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。学生要算出图形的周长和面积，就必须先知道计算各种图形周长与面积的公式。因此，只有把有关的基础知识巩固好，才能谈计算。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如：教学异分母分数加法

3、时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是两个数(或多个数)合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。2、加强基本技能训练。学数学，最重要的就是练习，自己不动手做，是永远都不能真正掌握数学的。俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中，教师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。不然，学生在计算时会出现不该出现的错误。例如：在计算3.5×20时

4、，有学生解答成3.5×2,得到7,反映出学生计算方法掌握了，但忘记了“20”末尾的“0”，这就是平时练习不够引起的。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢。加强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有

5、的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的突破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必提高。小学生在学习数学时，四则运算练习几乎是他们必须要做的练习。要把数学学习好，就必须要加强基本技能的训练。虽然说，学习不能靠“题海战术”，但是对于小学的数学学习，适当的题海战术是必要的。3、培养良好的习惯。有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积

6、极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在数学课堂教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。测验、考试时，在时间允许的情况下，让学生养成检查的好习惯也是减少学生因为习惯而出错的很有效的方法。谨记，检查时，不能只是意思意思的浏览而过，而应该盖住答案重新再算一遍，或者利用一些验算的方法来检查，如果时间不够，另可放

7、弃一些有把握的简单题，把重点放在易错的难题上，也不可一浏览代替检查。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时，批改作业时，都要作出表率。在整个小学教学阶段，四则计算贯穿于数学教学的全过程，其教学时间，占整个小学数学教学时间一半以上。因此，我们对于小学数学的教学，应该在巩固学生基础知识的前提下，加强学生计算技能的训练，并且从日常做起，从小做起，培养学生养成良好的数学学习习惯。