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时间:2020-03-08
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1、《小小的山村》教材研读这篇课文出自长春版第五册第四版块。本组教材以“美丽的乡村”为主题,由《小小的山村》、《乡村里的大花园》、《我从山里回》和《窗外》四篇课文组成。这4篇课文通过不同的体裁,描写了乡村的美景,抒发了作者对大自然的热爱,对自己家乡的热爱之情。 《小小的山村》是一篇散文,作者用设问句开篇,描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽,恬静的乡村世界。先介绍特点,它那么小,坐落在深深的山谷里,接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音,在山道口所看到景物:房屋、清泉、牛羊、层楼,有动有静,仿佛一
2、幅美丽的山水画展现在我们面前,最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法,抒发了作者对小小山村的热爱之情。 语文课标中,对中年段学生提出了明确的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问,并能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。还能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。从字里行间表达出对小山村美景的赞美,对小山村的热爱,对大自然的热爱。 教学目标 1、通过读课文使学生认识7个生字,会写10个字。掌握一个多音字“
3、舍”。 2、通过品析好词佳句,了解小山村的特点,培养学生的想象力,指导学生有感情的朗读背诵课文。 3、通过阅读课文,使学生喜爱乡村,感受自然之美,语言文字之美。 初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引,它强调了山村的“小”,不仅引起我的思考,小山村“小”到什么程度?究竟什么样?它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本,在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的,清新的,毫无雕饰的山村美景。蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。 一、顺应作者思路,体悟文本内容。 叶老说:“作者思有
4、路,遵路识斯真”。我们唯有遵循作者的思路,才能真正认识作者的意图,做到完整解读文本。 整篇文章由7个自然段组成,在教学中师生合作理清文章的脉络。 梳理文章的脉络: 1、总体介绍小山村的特点。 2、具体介绍小山村的特点。 3、走进小山村听到、看到的美。 4、表达作者的赞美、喜爱之情。 体悟文本内容: 1总体介绍小山村的特点。 第一小节“你爱我们这山环水绕的小山村吗?”作者以设问句开篇,总体介绍小山村的特点“山环水绕”。“山环水绕”让我们仿佛看到了青山连绵起伏,环绕四周,清澈的溪水潺潺的绕村而流。 2、具体介绍
5、小山村的特点。 第二小节作者用“群山环抱”“不容易发现”“坐落在深深的山谷”形象生动的介绍小山村的特点。“深深”这个词教学时可以这样处理;出示解释:a、从上到下或从外到里的距离大。b、深度。c、深奥.d、感情厚。请学生结合课文选择让学生感悟到要走很远很远才能发现它,进而体会山村的“小”。 3、走进小山村听到、看到的美。 文章中第三至五小节描绘了走进小山村听到的声音:“鸡鸣、犬吠、歌声、铃声”;走近小山村看到的景物:路面、房屋、鸡舍、层楼、清泉、牛羊。有动有静,仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前。 4、表达作者的赞美、喜
6、爱之情。 第六小节“我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。抒发了作者对小山村的赞美之情。第七小节“我想,你会爱我们这小小的山村的。”既抒发了对小山村的喜爱,又和文章开头相呼应。 二、立足语言,感受山村之美,语言文字之美。 1、抓住关键词句。 语文课标中,对中年段学生提出了明确的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问,并能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 准确生动的词语是写好一篇文章的关键,更是这篇文章的特色之一。 第五小节:“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”“贴”
7、字用得准确生动,针对孩子小,远离山村,缺乏生活体验,教学时可以这样处理:过年了,你在家里贴()孩子可能会说贴画,贴窗花等。再读这句话,作者把什么贴在半山腰上?学生会回答(家家户户)那作者把它们想象成什么啦?(把家家户户想象成一幅幅美丽的图片;或者把家家户户想象成一件件做工精致的工艺品。)把一幅幅美丽的图片贴在半山腰上,“一层房子,一层楼”可以引领学生想象一层层房子,由低到高建在山腰上,一层层,一排排,多美呀!这个“贴”字不仅让我们想到是谁用巧手作出这么美的图画,大山为背景,房屋为主题,是质朴的村民和大自然的结晶呀!多么美的景致
8、!这时候让学生边读边想象画面,入情入境地朗读,让学生在读中感受到小山村的美,感受对乡村的热爱,积累语言,感受语言文字之美。 2、抓生动的修辞方法和写作手法: 文章中用了比喻的修辞方法,形象生动的赞颂小山村的美。 如:第6小节“我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上
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