新课标理念下初中生写作习惯的养成.doc

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1、新课标理念下初中生写作习惯的养成——继续教育研修心得关于写作教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了七个方面的建议，其中建议之一，就是“坚持以学生发展为本”，要求写作教学贴近学生实际，让学生“易于动笔，乐于表达”。那么，怎样才能做到让学生“易于动笔，乐于表达”，产生对写作的浓厚兴趣呢？在我看来首先要做的就是培养学生的良好写作习惯。一．关注现实，观察生活的习惯。现实生活是学生作文的直接素材，学生在家庭、学校、社会乃至网络中，每时每刻都会发生一些有积极意义的事，事事留心，敏锐捕捉，学生就会获得写作的第一素材，因为这些素材来源于自己熟悉的生活，学生就会感到自然和亲切

2、，使用起来也容易融进自己的真情实感。作为语文教师，要引导学生进行观察，帮助他们逐步掌握观察生活，积累素材的方法，在点滴的生活中，养成关注现实，观察生活的良好习惯，并及时记录。二．关注阅读，从阅读材料中获取写作素材的习惯。中学生，由于他们的生活阅历尚浅，生活范围有限，因此，来源于生活的素材毕竟有限，而大量的阅读可以弥补现实生活的不足，帮助学生获取写作的间接素材。因而在阅读教学与阅读指导中，教师要引导学生关注阅读材料中的写作素材，一个感人的故事，一句哲理深刻的话语，一段表达精美的语言，一丝动人心魄的情感……都可能成为自己写作的素材。平时搜集，整理，分类，不时地翻阅，到用时就会

3、信手拈来，毫不费力。一．积极思考，提炼思想的习惯。学生从生活，阅读中捕捉到大量写作素材以后，教师还要引导学生积极思考，从素材中提炼出积极的思想内涵，有些素材，还可以从多角度，多层面提炼出不同的观点，不同的精神内涵，这种提炼，可以用一句话，一个词，也可以用一个小标题。二．有感而发，有感即发的习惯。当生活中的素材激发了学生的灵感，学生有了强烈的表达的欲望之后，教师要鼓励学生有感而发，有感即发，因为学生的表达欲望越强烈，越容易产生灵感，也越容易对写作倾注自己全部的情感，这时的写作最为主动积极，也最容易写出好东西来，因此，教师要鼓励学生及时捕捉灵感，养成“有感即发”的良好习惯。三

4、．自我阅读，反复修改的习惯。一篇习作，即使一气呵成把它写完，文章中也难免会出现一些瑕疵，写完之后，隔一两天，自己重新阅读，重新体验，也许就会有新的发现，有更准确的表达，有更精微的描述，所以，好文章是改出来的，对于初中生来说，反复修改是使他们写作技巧日臻完善的必由之路。四．相互交流，相互借鉴的习惯。同龄人之间看问题的角度和方式往往相似，习作完成之后，找个熟悉的同学进行交流，给以评价，往往更有借鉴的价值。所以写作的过程要开放，要勇于和同学进行交流，辩论，提出不同的看法，展开热烈的讨论，在相互学习与借鉴的过程中，提升自己的写作水平。一．多读名家名篇，向造诣深厚的“大家”借鉴的习

5、惯。名家名篇，经过历史的沉淀，很多精华凝聚其间，所以选择一些有代表性的名家名篇进行阅读比较，往往能受到极深的启迪，中学生作文，可以从模仿一个好的开头，一个精美的结构，一个得当的剪裁，一个含蓄隽永的结尾入手，向“大家”借鉴他们的写作技巧与写作方法，逐步融合贯通，把“大家”的技巧变为自己的技能。总之，在以“坚持学生发展为本”的教学理念下，学生写作习惯的养成，也是他们认识世界的习惯，认识自我的习惯的养成，写作的过程，也是学生自我发展的过程，好的习惯养成了，学生的精神世界就有了良好的发展，作文时才能做到“厚积薄发”，水到渠成。