中学物理错题集的建立和有效使用.doc

《中学物理错题集的建立和有效使用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《中学物理错题集的建立和有效使用》结题报告某某中学物理教研组2015/6/20一、课题的界定《物理课程标准》指出，“学生的物理学习内容应当富有挑战性”，“评价要关注学习过程„帮助学生认识自我，建立信心”；在总体目标中，对解决问题的具体要求中又指出：要“初步形成评价与反思的意识”。 综合两者，笔者认为，物理学习中学生错题问题，可以通过学生自我反思能力帮助解决。其原因有三：一是初步培养反思能力是“课程标准”的要求，二是学生有了一定的数学知识与技能积累，三是学生有了一定的反思与探索能力。那么如何培养学生对错题的自我反思能力呢？课题的提出在新的课程改革中，义务教育阶段的物理

2、教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等方面得到全面教育。正如物理新课程标准中所提出的，物理课程改革的基本理念有以下几点与我们的课题吻合：理念一：从生活走向物理，从物理走向社会；理念二：注重科学探究，提倡学习方式多样化；理念三：注重学科渗透，关注科学发展。总而言之，就是学生学习物理知识，是为了了解周围的世界，并用所学的知识来对世界进行改造，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，争取做到以下几点：（一）调动学生学习物理的兴趣。学生学习过程中，兴趣是最好的教师，我们教

3、师只有使学生感受物理的魅力，使学生对物理充满兴趣了，学生才能学好它，对于学习物理来说，调动学生学习物理的兴趣最好的办法就是使物理与生活联系起来，让学生感受到生活中处处有物理，物理也处处与生活相联系的，自然之谜中物理可以解释很多，物理对生产、生活，对社会有巨大的作用等等，学生的学习兴趣就会被激发起来的。（二）体现物理是有趣的、有用的，在生活中能感触到的。初中的学生生活经验较少，抽象思维能力差，物理教师应该给学生提供充分的实践和交流的机会，着重注意引导同学们观察生活，发现生活中的物理问题并引导他们及时解决，在生活中体验物理的价值，《新课程标准》试行稿中特别指出，物理教学

4、要让学生学习有价值的物理，就必须联系学生的生活，使学生感到物理与生活密不可分，感到物理是生动的、丰富的、有趣的，而不是单调的、枯燥的，尤其是要让学生体会到物理是有用的，它是可以改造我们身边这个世界的一种力量，人类越是丰富地掌握着这种力量，人类的社会就越发的发展，所有这此就要求全体师生共同树立明确的物理生活观。（三）培养学生的创新能力，实践能力我校现在的学生大都生活在糖水中，家务事都很少做，他们的动手能力非常弱，我们课题组想在指导学生自制小学具过程中，培养学生们的创新能力与实际动手的能力，这也提升了学生的生活能力。正是基于上述陈述和为了更好地进行课程改革实验，我们提出

5、这个研究主题，我们作了大量的课题调查和论证，进而进行申报。二、课题研究背景长期以来，课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点。多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力。学生思维由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段，尤其是学生已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事物，他们的思辨能力逐步增强，已初步具备了反思能力培养的基础。教师在教学中也往往忽视对学生自我反思意识的培养，发现错题只知纠正答案，注重引导、挖掘错误的成因。所以我想提醒学生在自己的数

6、学笔记中记录“错题”，因为我想借助“错题”及时提醒学生进行反思。 “错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”往往还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”，许多学生对作业和试卷中的错题，也多数是依赖性的改正。在数学笔记中多次”温习”自己曾经出现的错误,这种明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有的认识，提高自己的知识水平。一发现错题，就会分析并反思自己错误的原因，并能从不同的角度去审视题目，并在错题旁写出错误原因和经过反思后的正确答案。他们在不断的“温习错误”（分析错在哪里，错误的原因是什么，从这个错误中吸取什么教训，今后怎样避免同样的错误再次发生）之后，使他

7、们具有了反思自己作业中错误的习惯。 学生如果具有反思能力，就能逐渐成为自律学习者,进行自觉有效地学习，从而增强责任心、自信心，使自己的学习从旁观者成为参与者，在纠错、改错中自然地感悟道理，领悟方法，增长才干和智慧，塑造完美的人格。 心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。在平时学生的练习中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”