六上毛笔字教案.doc

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1、一、呼应教学要求：1指导学生知道什么叫“呼应”；2使学生明白怎样呼应；3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学过程：一、导入1板书课题呼应2激发兴趣什么叫呼应呢？为什么要呼应？二、新授（一）、什么叫呼应1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3．根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）、怎样呼应1．出示例字“小”2．学生观察，小组讨

2、论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3．出示“心”字4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。四、小结本节课的主要内容。二、避让教学要求：1指导学生知道什么叫“避让”；2使学生明白汉字笔画间怎样避让；3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教

3、学过程：一、导入1．板书课题避让2．激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二、新授（一）什么叫避让1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3．根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）、怎样避让1．出示例字“塔”2．学生观察，小组讨论，“塔”

4、是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。3．出示“航”字4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四．小结本节课的主要内容。三、伸缩教学要求：1．指导学生知道什么叫“伸缩”；2．使

5、学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3．使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学过程：一、导入1．板书课题伸缩2．激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二、新授（一）什么叫伸缩1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3．根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1．出

6、示例字“降”2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3．出示“戒”字4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四、小结本节课的主要内容。四、疏密教学要求：1．指导学生知道什么叫“疏密”；2．使学生明白汉字笔画间怎样安排

7、疏密；3．使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学过程：一、导入1．板书课题疏密2．激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二、新授（一）什么叫疏密1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3．根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。4．让学生琢