八年级物理上学期期末质量分析.doc

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1、2012——2013学年上学期期末考试八年级物理试卷分析一、试题分析与评价纵观整个试卷,充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。严格贯彻执行《课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。试题以《物理课程标准》为依据，显示了正确的导向，起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变的作用。本试题以能力立意为主，体现了过程与方法，从“生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。试题特别加

2、大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，如1题、4题、6题、11题、13题、14题、22题、24题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题,,注重对物理知识应用层面的考察。加强对物理方法和学生综合应用能力的考查，方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、第5题综合考查了学生考查了学生对图像的识别和分析能力。第19题综合

3、考查了学生的分析数据能力、对温度的感知判断能力和对蒸发、沸腾规律的理解。第22题综合考查了参照物，速度的理解能力。第24题考查了密度及相关的一些计算。试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查,第21题给了学生的思维提供了极大的自由空间。试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解生活的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。如第4题关于光现象的理解，第6题关于生活中几种热现象

4、的观察和体验，第11题第一个空关于人工降雨的问题，所选素材都是日常生活中随处可见的各种现象，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。试题注重体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如2题，使学生做题的同时，关注了自然和生活，还可以受到文学美和自然美的熏陶。注重课程的三维目标，从

5、多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验操作能力的考查，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，这一点集中体现在18题、19题、20题、21题。二、学生答题情况与暴露问题的分析学生得分情况统计：优秀大约27人；及格人数105人；不及格人数169人选择题：失分主要集中在2

6、、5、6题。第8题体现出学生分析图像的能力，再加上一定的生活经验分析出来，这当然有一定的难度，需要一定的综合能力。填空题：失分主要集中在12题第12题考查了光的反射折射，两只放在一起考增加了题目的难度，没有找到反射是这个题目的突破口导致本题做错。作图题：同以前的考试一样，作图题仍是物理考试的失分重点，能做到全对的25%左右。16题这种题型虽然也练习过，也测试过，但还是有一半左右的学生不得要领，究其原因是这些同学第一次做这种题就没有理解透平面镜成像通光的反射的关系，所以还需要老师们不厌其烦的从根本上讲清为什么这样做。初二下学期

7、光电学内容，如果这40%的同学落下了，后果相当不堪设想。实验探究题：18题出错率最高。光的反射讲过多次。对于这样的题型。特别是为什么要去两只等大的蜡烛和用玻璃板的问题，但还是出错。这需要学生时时都要认真审题，字斟句酌。总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点： 1．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用； 2．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题； 3．不会进行科学探究，科学探究依然是学生的薄弱环节； 4．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息；5．语言表述不准

8、确，要么不会说，要么说不准。 6.作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。三、下一步教学改进的措施：1、开展好教研活动，加强集体备课 利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目标。弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标