新教案模板复习一.doc

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1、爱因教育学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期学科年级教材版本学案主题课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段教学目标教学内容个性化学习问题解决教学重点、难点教学过程第一单元：位置1、上、下（1）在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。（2）能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。（3）培养学生初步的空间观念。2、前、后（1）在具体场景中理解前、后、最×的含义，以及前后的相对性。（2）能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。（3）培养学生初步的空间观念。3、左、右（1）在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。（2）能

2、比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。（3）培养学生初步的空间观念。4、位置（1）明确“横为行、竖为列”，并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。（2）在具体情境中，会用2个数据（2个维度）描述人或物体的具体位置。（3）在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。一、填空。(64%,4题每空3分，其余各题每空2分)1、（1）小鸟在小狗的（）面。（2）小狗在小老鼠的（）面。（3）小老鼠在小狗的（）面。2、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（）号门。3、（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。（2）小象跑在小牛的（）面，小狗

3、跑在小兔的（）面。（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。4、（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走.(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走.5、读一读，想一想，再在（）里填出她们的名字。小敏住在小英楼下，小英住在小兰楼下，（）住在一楼（）在最下面，（）住在二楼（）在最上面。（）住在三楼6、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。火车站有两种走法：（1）可以先往（）走，再往（）走，就到了火车站。（2）还可以先往（）走，再往（）走，再往（）走，就到了火车站。7、上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。小

4、鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。二、你和同学面对面的站着，想一想回答下面的问题。（12%）1、同学的右手搭在你的（）肩上。2、同学的左手搭在你的（）肩上。3、你的右手搭在同学的（）肩上。4、你的左手搭在同学的（）肩上。三、看一看你在教室的位置，数一数并回答下面的问题。（18%）1、你坐在第（）横排中，从左往右数你是第（）个，从右往左数你是第（）个，从前往后数你是第（）个，从后往前数你是第（）个。2、横排数，你的左边有（）个同学，右边有（）个同学；竖排数，你的前面有（）个同学，后面有（）个同学四、附加题1、排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有()人。2

5、、与14相邻的两个数是（）和（）。一、第二单元：20以内的退位减法1、主题图（10页、11页）（1）能从图中搜集数学信息，并利用信息提出恰当的数学问题。（2）理解减法的两个基本含义，并能利用此含义列出减法算式。2、12页例1（1）能依据减法的含义看图列式（已知总数和去掉的一部分，求还剩多少的运算）。（2）经历自主探究算法、交流优化算法的过程。（3）能恰当选择算法，正确计算十几减9的减法算式。（4）能解决相关的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。3、15页例2（1）在具体情境中进一步理解减法的含义（已知总数和其中的一部分，求另一部分的运算）。（2）经历进一步优化算法的过程，

6、并进一步理解“破十法”和“想加算减”的算理。（3）能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的实际问题。4、19页例3（1）能准确的搜集情境中的数学信息，提出恰当的数学问题。（2）能依据加法和减法的含义，正确列式，解决相关的实际问题。（3）能选择恰当的方法，熟练完成20以内的退位减法计算，培养学生思维的灵活性。5、整理与复习（1）引导学生自主发现20以内退位减法表中的规律。（2）正确掌握“一图四式”的内容。（3）涉及20以内的退位减法的连加、连减、加减混合运算。（4）优生能求“5根手指的中间一共有多少个缝隙”类型的数学思考题。一、口算1．6＋7＝　　　　　2．12－7＝　　　

7、　　　3．７＋８＝　　　　　4．１４－８＝5．９＋６＝　　　　6．１６－８＝　　　　　7．５＋６＝　　　　　8．１２－８＝9．９＋５＝　　　　10．１３－７＝　　　　11．１１－４＝　　　　12．１４－６＝一、在（）里填数二、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。1．１３－６＝５（）　　　　2．１５－７＝９　（）　　　　3．１１－２＝９（）4．６＋９＝１５（）　　　　5．１６＋４＝２０（）　　　　6．１３－９＝５（）7．１８－７＝９（）　　　　8．１１－６＝５（）　　　　　9．１６－８＝８（）