学困生问卷调查分析报告.doc

《学困生问卷调查分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学困生问卷调查分析报告一、问卷调查的目的及背景 我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“教育无非就是培养良好的习惯，良好的道德习惯，良好的学习习惯，良好的卫生习惯。”什么是习惯？按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”由此可见，习惯是具有稳定、持久特质的行为方式。良好的习惯对于一个人的成长与成功，都有着至关重要的影响和作用，尤其是性格发展还未完全定型的初中学生，帮助他们养成良好的习惯是教育首当其冲的责任。基于以上认识和理解，以了解学生学习习惯为出发点，拟定了一套问

2、卷调查表，调查的对象包括学生、教师、家长，旨在全方位地分析探究学习习惯在教育大环境中，不同角色的不同认识和遇到的问题。特别是在问卷调查学生篇中，不仅希望深入细致地了解学生的学习习惯，同时也试图探知学生认为自己做得好的地方、学生学习中的困惑，以及学生希望教师提供的帮助。二、问卷调查的基本信息: 1.问卷调查对象：高二年级全体学生 2.问卷回收数量：179份 3.问卷回收率：94% 4.问卷内容：4个开放式问题  1).谈到学习习惯，你认为包含哪些项目？  2).你做的最好的学习习惯是哪些？  3).作为一名初一学生，

3、你在学习中有哪些困惑？  4).你希望老师给你提供哪些帮助？三、问卷调查分析结果：通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表，我们可以大致得知初一年级新生在学习问题上有以下几个特点：  （一）对良好学习习惯有一定的认识，但尚未完全养成通过问卷分析，可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同。按认同度高低排序，认为是好的学习习惯前十位分别为：按时完成作业（占39%）、上课认真听讲（占34%）、课后复习（占22%）、提前预习（占21%）、坐姿端正（占12%）、积极举手发言（占8%）、多阅读提高写作能力（占6%）

4、、自我检查作业，及时改错（占5%）、尊敬家长和老师（占5%）、主动学习（占5%）。以上排序前十位的回答基本涵盖了课前、课中、课后三个不同环节的学习要求，包括了良好学习习惯的基本内容，表明经过小学阶段六年的学习，初一新生对良好学习习惯的重要性有一定的认识，这为我们培养学生学习兴趣，帮助其形成并巩固好的学习习惯提供了一定的基础。初一新生虽对学习习惯重要性有一定的认识，但好的习惯并未广泛形成。如，有21人认为提前预习是好的习惯，但只有2人认为自己能够做到；有22人认为课后复习重要，但也只有5人能够坚持；在同意按时完成作业

5、是好的习惯的39名同学中，认为自己能够做到的也只有23人，等等。这表明学生的认识与实际做法之间存在着一定的差距，帮助并引导学生形成良好的学习习惯任重道远。（二）学习基础不够好，有畏难情绪通过对学生学习困惑问题的归因，我们发现初一新生在列举出的21个困惑中有17项指向个体的主观原因，其中包括有不会的题、上课走神、语文不好、数学不好、英语不好等等；将学习困惑的原因归就于外在条件的包括课目太多、老师讲课太快、作业太多和学习难度压力大等。从中不难发现初一新生入学基础不够好，有一定的畏难情绪，缺乏学习的信心，从而将在学习中常

6、见的不会做题、学科学习有压力等作为主要的困惑。而教师的一些教学细节，如讲课快、难理解等则被学生认为是导致学习困惑的主要外因，这对我们进一步改进教学方法提出了一定要求。（三）对教师期望值高无论是学习习惯的养成，还是帮助解决学习中的困惑，初一学生在问卷中对教师寄予了很高的期望。其中有38人希望老师能多辅导、帮助；有7人希望老师讲慢一点，有6人希望老师多讲几遍，此外诸如希望多监督，少留点作业、多提问，等等，虽然诉求较多，指向分散，但从中亦可以看出处在从儿童期向少年初期发展过程中的初一学生，在心理上对教师的信任与依赖，体现

7、在学习上希望能得到教师帮助的期望值也高，这为教师在帮助学生学习进步中充分发挥主导作用提供了可能。 针对初一新生的开放式的调查问卷，可以帮助我们从中发现新生学习中的不少问题，同时也实事求是地反映了我校的生源情况，是对东铁营二中校情的一次简单梳理。为帮助学生更好地成长，进一步提升我校教育教学质量，我们认为以下几方面需要关注：（一）努力培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满渴望，产生浓厚兴趣，学习才有可能成为他/她成长和发展的内在驱动力。从调查中我们发现受小学阶段学习经历的影响，新生中存在一定的学习畏

8、难情绪。失败是成功之母，实际上对于学习基础不太好，学习困惑较多的学生而言，成功仍是成功之母。教师在教学过程中可以适当创设适合学生学习水平的游戏、问题、作业等，通过不断积累的小成功逐渐培养学生的学习兴趣，使之对学习充满了信心，使教师、家长的“要我学”变为学生自身的“我要学”，让学习成为他/她们的内在需求。（二）帮助学生养成良好的学习习惯“少成若天性，习惯成自然