宁夏银川西夏区六小文焕第十期小学数学作业如何落实课堂上学生的动手操作.doc

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1、如何在课堂上落实学生的动手操作西夏六小：文焕动手操作是帮助学生能够更好地掌握数学知识的重要手段之一。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名的教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论。可见，动手操作对孩子的学习是很重要的。在《新课标》理念下，如何在课堂上落实孩子的动手操作？我认为：首先，做为老师，不要怕麻烦。组织学生动手操作，提前要操心督促孩子准备学具，还要检查学生准备得怎样，课堂上还要调控得学生在动手时，要动中有序，不能让学生的动手失控，乱了。所以很麻烦。但老师不能因为麻烦，而不让孩子动手，让孩子失去锻炼动手能力的机会，开发孩子智商的机会，失去让孩子

2、亲自从中感悟数学知识的机会。二是要让孩子准备好学具，课堂老师要引导好。要让孩子在课堂上动手操作，准备好学具是完成这一活动的第一步，古人云：兵马未动，粮草先行。学生有惰性，需要老师督促。学生把学具都准备好了，这就看老师在课堂上的引导了。我认为老师的引导要有序有目的，不能完全放开了让学生动手。这样，学生的动手不仅不能达成本节课的目标，而且课堂上乱了秩序。如在二年级上册《角的认识》中，(圆形）认识角的大小与两边张开的大小有关，先在我的引导下，已经有了初步的认识，再让学生用自己的活动角来验证，这样避免了先让孩子动手操作活动角时，学生只知道操作，不知操作的目的是验证什么，也得不出来角的大小与两边

3、张开的大小有关的结论，等于瞎操作。带着目的去操作，更有效果。在操作时，让孩子跟着我做，先让两条边合在一起，这时不是一个角，再把两边张开一些，角是小，再张开一些，角就大了一些，再张开一些，角又大了一些，这时学生能够更深刻地进一步认识到角的大小与两边张开的大小有关，再让学生把两边慢慢地合，感悟到张开的口小，角就小。老师在学生操作的过程中，问：把两边张大，两边合起来时，两边有没有象纱悟空的金箍棒变长缩短？更加深了学生对角的大小与两边的长短无关，与两边张开有大小有关。之后，再让学生用活动角摆出一个角与同桌比比大小。课后，感觉效果不错。三是老师遇到这样的课，要尽量去上，边上边总结经验。只有多上这

4、种课才能从容面对这种课，