如何提高小学数学课堂效率.doc

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1、如何提高小学数学课堂效率作为一名小学数学教师，由于特殊对象——小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提高小学数学课堂效率更显得尤为重要，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结何本人教学实践，从实践体验者的角度谈几点体会。　　一、深入解读教材，做好充分的课前准备。　　这个准备中最关键的就是吃透大纲精神，明确教学目标，认真钻研教材备好课。当然我们也要注意一

2、些细节，例如根据学生的反馈，及时调整教学内容，不要一味地跟着我们的电子备课教案走。再比如，我们通过新授、巩固练习、作业等环节，发现我们的学生还存在一些问题，我们就可以在下一个内容的学习前，利用几分种设计几个精练的复习题，这样既不影响学生继续学习新的内容，也随时复习旧的知识，一则为新内容做好铺垫，也应了那句老话“学而时习之，不亦说乎？”（一）吃透新课程的理念　　传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的

3、课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。　　比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中

4、经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。 　　（二）领会教材意图　　教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。笔者曾听过一节“认识整时”的课（数学第一册第91-92）。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得

5、很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。笔者建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。二、师生关系民主化，温柔而坚强地管理学生。我

6、不提倡那种和学生打成一片的做法，因为完完全全把自己交给学生的话，老师就会失去自我，变得不自然起来。学生是需要老师的尊重的，可学生由于年龄小，可塑性强，很多时候需要老师的指导和纠错，这时我们就要扮演严格的老师。有时我们又要扮演成温柔的大朋友，去呵护孩子易受伤害的自尊心。大家都知道，小孩子嘛，只要给点阳光，她就会灿烂的。举一个小小的例子，上课时，有孩子在下面玩玩具的，我不是统统收缴，而是暂时保管，下课后归还，并嘱咐孩子以后上课别再玩玩具了，虽然这样做，上课玩玩具的人还会有，但是你强制性地收缴他的玩具还不是有孩子上课忍不住想玩玩具吗，但前者更能赢得孩子们的心。有一句话这么说：“得人心者，得天下。

7、”“得孩子心者，你就得到了一个班呀。”玩具对于儿童来说，那就是男人心爱的手机，女人的首饰呀。如果我们遇事多以一颗可爱的童心去理解我们的孩子，那你就会成为一位受欢迎的老师，也就奠定了孩子们“为你学好数学”的兴趣这一重要的基础了。三、注重口语评价，提高课堂效率评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。口语评价多采用激励性的语言，不讲大道理，及时捕捉