《装在套子里的人》导学案(实用).docx

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1、《装在套子里的人》教学案教学目的：1、熟读课文，分析结构。2、了解别里克科夫形象，体会文章主题。3、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。4、了解沙皇专制制度的本质。教学重点：分析人物形象理解主题。教学难点：理清层次并准确概括层意，学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进……形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人--装在套子

2、里的别里科夫。二、作者简介：契诃夫（1860-1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。三、解题和介绍创作背景。 “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的

3、时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 四、疏通字词：查词典完成下列词语解释学生查词典完成下列词语解释辖制：孤僻：讥诮：安然无恙：周济：撮合：六神不安：战战兢兢：五、读课文疏通情节：学生迅速浏览课文，思考：本文根据情节发展可以把课文分成几部分？  六、课文解读教师提问①：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？学生默读1~5

4、段，划出关键语句，并加上简批。素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩师生讨论归纳：②提问：这些套子对他有什么影响？学生勾画相关语句，思考讨论总结。③提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 学生找到相关段落，勾画重点句子，并思考原因。④别里克科夫最后的结局怎样？⑤小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？⑥别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。”这样的人为什么表示要结婚？如果他结婚了，会不会走出“套子”？学生阅读课文相关段落，勾画语句，并思考。 【讲析最后两段】 学

5、生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。 ①提问：别里科夫死后，大家有什么反应？ ②提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 【总结人物形象】谈谈你眼中的别里克科夫？【揭示主题】：素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩七、写法分析：讨论课文中讽刺手法的作用。请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。八、总结归纳，提升认识对照本课教学目的，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：①别里科夫形象及其时代意义②讽刺手法的运用。③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重

6、要意义的主题。九、联系现实，展开讨论小说塑造“套子”这一形象有着深广的社会意义。在现实生活中有各种各样的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、习惯上的，等等。这些“套子”有的也许是必不可少的，但是也有着许多的“套子”束缚着人们，阻碍着社会的进步。从这个意义上来说，社会要进步，就必须不断地冲破形形色色的套子的束缚，所以，我们应当不断解放思想，冲破禁区。请你联系生活实际，谈谈自己对这个问题的认识。素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩