《分数加减混和运算》教学反思.docx

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1、《分数加减混合运算》教学反思本课教学是分数加减混合运算的新授课。在教学中，为了调动学生的学习兴趣，我首先做了“同分母分数计算”和“异分母分数计算”两个铺垫练习，用这两个练习巩固旧知，引出课题。之后提出问题，让学生独立尝试列式，随后再组织讨论，这样充分发挥了学生的积极性。在讨论具体运算的过程中，我呈现了多种具体的运算方法，这样既开发了学生的智力，又培养了学生的运算能力，更激发了学生的学习积极性。在计算教学中，学生解决问题的策略常常是多样化的，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，都应该给与肯定。学生列出计算方法

2、后，要求学生运用所学的知识独立计算，然后进行比较，从而让他们发现最优化的算法，无形中引导学生从众多的方法中比较和感受处最好的方法，这是学生自己体验的过程、感受的过程。学生如果能够很快找出三个分数的公分母，采用一次通分的方法进行计算一般不必作具体的解释，更不应要求其他学生也掌握这样的方法。教师讲解过方法，有大部分学生能够比较快而准确地给一次通分，所以，对学生的要求是“选择你自己喜欢的方法进行计算”。同时，通过比较，学生发现减法的性质在分数计算中同样适用，从而完成新知识的教学，也完成了新旧知识的迁移。计算是由于

3、解决实际问题的需要而产生的，是解决问题的一部分。因此，教师在教学中，可以要求学生围绕已有的条件自主获取信息，处理信息，利用信息提出问题，解决问题，使信息为解决问题服务，使问题的解决与学生思维能力的训练结合起来，既强化了所学的知识，又巩固学习的内容，使学生感受到生活中蕴藏着丰富的数学信息，在体会计算价值的同时，发展学生的应用意识和实践能力。美中不足的是个别学生的计算能力有待加强。