大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案范文.doc

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1、大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案范文　　大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案范文一前言“读一本好书，点亮一盏心灯”阅读滋润童年，书香陪伴成长。　　毕淑敏说过“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。　　它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。　　李镇西说过“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。　　童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。　　童年是孩子们记忆的黄金阶段。　　小学阶段

2、是智力开发的最佳时期。　　阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。　　小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。　　通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。　　教师是为学生点灯的人。　　学校是阅读最佳场所。　　这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。　　作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。　　教师是学生阅读的指路人。　　儿童阅读需要指

3、导，阅读书籍的选择、兴趣的培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。　　教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。　　阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。　　没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。　　现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。　　教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢

4、？&nb123456下一頁。　　　　内容仅供参考