高中物理必修2《功》教案.doc

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1、高中物理必修2《功》教案　　　　教学目标　　　　1、知识与技能　　　　(1)理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素;　　　　(2)理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功;　　　　(3)知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)，知道功是标量;　　　　(4)掌握合力做功的意义和总功的含义;　　　　(5)掌握公式W=Fscosα的应用条件，并能进行有关计算。　　　　2、过程与方法：理解正负功的含义，并会解释生活实例。　　　　3、情感、态度与价值观：功与生活联系

2、非常密切，通过探究功来探究生活实例。　　　　教学重难点　　　　教学重点　　　　重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素;　　　　教学难点　　　　1.难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要讲透、讲白;　　　　2.使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。　　　　教学过程　　　　一、功　　　　1.基本知识　　　　(1)功的定义　　　　一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功.　　　　(2)做功的因素　　　　①力;②物体在力的方向

3、上发生的位移.　　　　(3)功的公式　　　　①力F与位移l同向时：W=Fl.　　　　②力F与位移l有夹角α时：W=Flcos_α，其中F、l、cosα分别表示力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦.　　　　③各物理量的单位：F的单位是N，l的单位是m，W的单位是N·m，即J.　　　　(4)正功、负功　　　　(5)合力的功　　　　功是标量，当物体在几个力的共同作用下，发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和，也等于这几个力的合力对这个物体所做的功.　　　　2.思考判

4、断　　　　(1)公式W=Fl中的l是物体运动的路程.(×)　　　　(2)力F1做功10J，F2做功-15J，力F1比F2做功少.(√)　　　　(3)力对物体不做功，说明物体位移一定为零.(×)　　　　探究交流　　　　一个人提着一水桶，在水平路面上匀速行走了一段路程，人对水桶是否做了功?　　　　【提示】　人提着水桶在水平路面上行走，人提桶的力对水桶不做功.因为人提水桶的力，沿竖直方向，而水桶在竖直方向上无位移.　　　　二、功及正功、负功的理解　　　　【问题导思】　　　　1.公式W=Flcosα中各符号

5、的意义如何?　　　　2.功有正负，功是矢量吗?　　　　3.做功与做工相同吗?　　　　1.对公式W=Flcosα的理解　　　　(1)各符号的含义：F表示力的大小;l表示力的作用点相对于地面位移的大小，当力的作用点的位移与物体的位移相同时，也常常说是物体相对于地面的位移大小;α表示力和位移方向的夹角.　　　　(2)W=F·lcosα与W=Fcosα·l的理解　　　　公式可以表示为W=F·lcosα，表达的物理意义是功等于力与沿力F方向的位移的乘积;公式也可以表示为W=Fcosα·l，表达的物理意义是功等

6、于沿位移方向的力与位移的乘积.　　　　2.对正功、负功的理解　　　　(1)功是标量：功是标量，只有量值，没有方向.功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负.我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果.　　　　(2)正功、负功的物理意义：功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力.　　　　(3)一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功.　　　　误区警示　　　　1.计算功时首先应明确

7、要求的是哪一个力的功，物体所受的各个力做功时互不影响.　　　　2.物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”含义不同.　　　　例：如图所示，平行于斜面向上的拉力F使质量为m的物体匀速地沿着长为L，倾角为α的斜面的一端向上运动到另一端，物体与斜面间的动摩擦因数为μ，分别求作用在物体上各力对物体所做的功.　　　　【审题指导】　审题时应注意以下条件　　　　(1)物体匀速运动，合力为零，且各力均为恒力.　　　　(2)求力的功时，要特别关注力和位移的夹角.　　　　【答案】　拉力做功mgL(sinα+μcosα)

8、，重力做功-mgLsinα，摩擦力做功-μmgLcosα，斜面弹力对物体不做功　　　　规律总结：力做正功还是负功的判断方法　　　　1.看力F与位移l的夹角α　　　　α<90°，力做正功;α>90°，力做负功;α=90°，力不做功.　　　　2.看力F与速度v的夹角α　　　　α<90°，力做正功;α>90°，力做负功;α=90°，力不做功.　　　　3.看速率增大还是减小，若在力作用下速率增大，此力做正功，反之做负功.　　　　三.摩擦力功的理解　　　　【问题导思】　　　　1