四上-语文园地三.doc

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1、三单元集体备课主备人：冯虹复备人：课题语文园地三教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。习作.口语交际：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。教学设计理念课程标准要求，习作教学要注意以下几点： 1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生

2、对作文充满兴趣。 2.可以设置情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。 3、引导观察，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。教学重、难点1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。2、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。教学方法合作探究法课时数2课时教学过程（初案+个案）内化析案 第一课时一、激趣导入 1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 过度: 是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个

3、人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1、交流课前搜集的资料.2、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 三、我的发现 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 3、小组交流，师巡视指导。 4、全班交流。 四、日积月累 1、配乐朗诵《雨中的树林》     2、喜欢这首诗吗?    3、用心、用

4、情地练读。(自由练读) 4、指名朗诵一点评一再读 5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的. 雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔. 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。 6、感情朗读。 7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 五、展示台 1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来

5、交流、交流，展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。六、课后作业 《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。第二课时（口语交际·习作）一、引导归纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。 想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 你们还看过或知道有哪些童话

6、故事吗？ 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗？ 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。 （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„） 二、欣赏身边的童话影视，激发写作兴趣。 课件展示童话影视，激发写作兴趣。 三、明确本次写作要求。 四、范文引路，指导写作。 1、定

7、题目。 2、写作方法指导。 五、学生习作，教师适时指导。根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 六、习作点评。 1、自告奋勇，展示习作。 2、根据习作点评要求，点评展示的习作。