吴婷婷三年级上册英语教案1.doc

《吴婷婷三年级上册英语教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、UnitFiveLet’seatALet’learn惠东县白花中心小学吴婷婷教学年级：三年级授课时间：40分钟援课课题：Unit5ALet’slearnLet’sdo一、学生分析：1、本班学生大约9—10岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有浓厚兴趣。2、三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学

2、习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。二、教材重难点：1、本课时是三年级上册第五单元的第二课时。2、教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平。本人在处理教材时针对本课时的重点单词；juice,egg,milk,bread会进行操练和交际如：mum,I’mhungry!Havesomebread.要求学生能听，说，读单词并运用句型。3、通过本节课的学习，将更好地

3、引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好地使用语言去交流和做事，以及提高学生演绎故事的能力。5三、教学目标：根据《新课程标准》的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际，我制定如下教学目标：1、知识目标：(1)听、说、认、读本课时的主要单词juice,egg,milk,bread(2)学生能在实际情景中运用mum,I’mhungry!Havesomebread.的句型。2、能力目标：学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。3、情感、策略、文化等有关目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，在“玩”

4、中学，在“演”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，便学生乐于参与，乐于合作，勇于进行口语交际实际。四、教学准备1、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上,我遵循意思—功能—结构形式的教学理念，采用了任务互动式，交际法，活动法等多种教学方法来教学。2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、实物投影仪、图片，从而激发学生学习兴趣。五、教学过程：Step1Leadingin1、唱英文歌曲2、听听做做，做几组TPR动作，如：actlikeanelephant…(设计意图：步

5、骤1、2通过唱唱跳跳做做，可以调动起学生的积极性，活跃课堂气氛)3、教师与学生之间自由交谈，过渡到食物的内容，引出本节课的单词。(设计意图：因为这些单词是本节课的重点先让学生试听，可以为学习新内容作辅垫。)5Step2Pre－task1、教师先用chant的形式引出sarah肚子很饿然后用投影仪显示sarah回家吃了食物的情景主任务：sarah吃了多少食物?(设计意图：教师介绍chant的背景和相关图，学生听做好准备,而且教师通过一种悬念方式介绍chant，让学生带着主任务听chant能引发学生的好奇心和兴趣。)2、教师利用音乐，身体语言、动作、

6、面部表情不同的声线演绎chant：HungryhungryI’mhungrybreadbreadHavesomebreadHungryhungryI’mhungryeggeggHavesomeeggHavesomejuice!Havesomemilk!Full!Full!Yummy!(设计意图：教师利用图片、身体语言、动作、面部表情、不同的声线和语调，并穿插歌曲来演绎chant，目的是帮助学生理解，引发兴趣和保持学生的注意力。而且在此环节，学生只需要理解chant的意思即可，体现了语言学习中意思，先行的教学理念。)3、学生chant后，回答教师提

7、出的chant主任务。(设计意图：目的是检查学生是否初步听懂chant)Step3While－task1、教师邀请同学一起演绎chant，而还不能一起演绎chant的同学则做观众或评委再听一遍，评评哪位同学演绎得最好！(设计意图：此环节可根据自己的能力来选择是否愿意和老师一起演绎chant，这样可以照顾了不同水平层次学生的需要。而且在这个chant中，本课的重点单词：juice,egg,milk,bread和句型大量的语言输入，学生就可以在唱、演、做中习得语言。)2、教师根据chant内容，给各小组提出任务。5Team1:第一句出现了有关食物的哪

8、个单词？Team2:第二句出现了有关食物的哪个单词？Team3：第三句出现了有关食物的哪个单词？Team4；第四句出现了有关食物的哪个单