当前学校管理与发展中存在的问题及案例思考.ppt

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1、----以西安市“316”按照《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》和《西安市实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”的意见》，2009年10月13日—12月31日，历时两个半月，西安市政府教育督导室组成的市本级“316工程”普通高中督导评估组，对全市13区县的23所标准化高中学校发展水平从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理与教育教学、教育教学质量等6个方面进行了督导评估。此次对普通高中学校发展水平实施督导评估,既客观评价学校已经取得的成绩和进步，又关注学校发展的前景，还根据指标体系的要求，指出了学校目前在办学过程中的问题，提出了改进的意见和建议，帮助学校理

2、清了发展思路，明确了发展目标，促进学校更好地发展。以下通过西安市一些区县教育发展及一些学校办学过程中的案例，进行一点思考，仅供各位同行参考。1.关于学校发展定位和办学特色2.关于办学理念和办学思路3.关于教师队伍建设4.关于学校规范化管理5.关于有效实施新课程改革6.关于学校德育工作7.关于新任领导班子开创新局面8.关于老校走新路9.关于学校“二次创业”、“二次发展”10.关于农村学校发展11.关于督促政府或办学单位对学校的进一步支持（督政问题）1.关于学校发展定位和办学特色存在问题：（1）定位内涵不明确。（2）定位过高，不符合本校实际。（3）定位没有区域特点。（4）办学模式雷同，同质

3、化倾向明显，没有特色。举例：市三十中学：根据学校办学条件（22亩、22个教学班），建议办“精品化、高品位、有特色”的高中学校，在精品化、高品位、有特色上进行深入思考。一是“精品化”。在学校现有基础上，建筑设施精美、精致、精彩，办学规模精小，教学和管理人员精干，教育教学管理精细，办学效果精湛。尽管地处闹市，但要处理好“闹”与“静”的关系，追求闹而不闹、闹而幽静，办“闹市区中的静书斋”。二是“高品位”，主要是学校的文化品位。学校提出了“文化立校”的口号，但要有具体的体现形式，包括管理文化、教师文化、学生文化及课程文化。要利用周边优越的人文环境（政府机构林立、历史文物古迹近在咫尺），提升学校

4、的文化品位，塑造视野开阔、兴趣广泛、关注社会的高素养、高品位的现代中学生。三是“有特色”。学校目前的教育教学及培养目标只围绕高考，应从“以人为本、以学生为本”的原则出发，考虑到每位学生的发展。学校资料显示，二本以上升学率三年基本上保持在占30%左右，应认真考虑另外70%学生的发展和出路。显然，只围绕高考不能促进学校的更好发展，应走多元化发展、多样化办学的路子，根据学校生源现状，在“特色”上做文章。要进一步挖掘学校多样化的教育特色。通过艺术特长进入高校的学生成为主体，要将艺术教育做强、做优，培养更多像张艺谋、赵季平这样的艺术家，培养出更多的“偏才”、“怪才”、“鬼才”。学校要充分展现学校

5、培养的优秀名人（影视、音乐等文化名人）、艺术教育特色，真正办一流特色学校，成为市直教育的“窗口”。西航一中：根据学校目前的占地面积和当前办学条件，不具备继续扩大办学规模的条件，建议学校在今后一段时间内，立足现实，走办“精品学校”和内涵式发展的道路。要总结多年来学校发展的历程，建议将学校办学目标定位为“立足未央，建北城一流名校”。一是要在学校文化建设上下功夫（包括管理理念、课程文化、教师文化、环境文化等）；二是实现精致化、精美化、精细化管理，将常态化管理、常规化管理落到实处。市七十中学：进一步确定学校的发展定位和发展目标，在学校特色上做文章，统筹兼顾、协调发展，走综合性、高素质、有特色的

6、发展道路。基于七十中以前的办学体制改革经验，学校可以在办学模式和学校发展模式上进行一些有益的探索。目前，学校应处理好制约学校发展的几个关系：①初中和高中发展规模与效率的关系；②常规办学与特色发展的关系；③全面提高升学率与学生全面发展的关系；④学校发展力与竞争力的关系等。市八十九中：学校在三年规划中明确提出了创建“高质量、创特色、争一流”的陕西省示范高中的目标，要实现学校发展的再次飞跃，到2012年百年校庆，使学校成为陕西一流、国内知名，享有更高知名度、公信度和美誉度的、国际化、集团化、现代化的示范高中。建议：立足现状，从学校的实际出发，降低目标要求，近期先将创建省级示范高中作为现任领导

7、班子和学校发展的第一要务来抓。学校的“再次飞跃”应当从争创示范高中起步比较符合实际。因此，要有创建示范高中的实施方案和实施细则，以创建工作带动学校整体工作上台阶、上水平，统一认识，达成共识，凝聚人心。2.关于办学理念和办学思路存在问题：（1）将办学理念与办学目标、校训等混为一谈。（2）理念口号式、程式化，内涵不清，缺乏释义。（3）理念表述缺乏个性、特性。（4）缺乏落实理念的具体措施。举例：市三十八中学：一些理念性、观念性的提法、表述及内涵应进一