小学校本教研计划.doc

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1、小学校本教研计划一、指导思想：　　课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。二、现状分析：1、学校师资情况：　　学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，高级教师结构比不断提高。现在岗教师中，具有大学本

2、科及以上学历的26人，学校中学高级教师人数为5人，市学科带头人5人，县学科带头人8名。这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。2、研修气氛浓厚：　　自新一轮课程改革开始以来。学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，并行成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目：与新课程同行，如何树立新课程理念等。近两年，各教研组又围绕本学年段教学实际，学理念、转观念、力实践，特别是去年学校实施备课改革后，各备课组更是发挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥组内老师的能动性，教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。3、制度不断完善：　　

3、学校不断修订完善规章制度，制定了《校本教研实施方案》、《校本教研制度》等，每学期以年组为单位，制定本组校本教研计划。并营造“宽容团结，振奋向上”的校园氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。4、存在问题：　　新课改的实施，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。三、研训目标：　1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。　2、结

4、合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。　3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍四、具体措施：　1、学习提高——努力做好校本培训工作　（1）培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次利用周五的政治学习组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。　（2）培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰

5、富、详实，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。　（3）培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专题讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。　2、反思交流——积极开展多形式的教研活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）发挥年级组“名学科”的辐射作用，规范其他教研组建设，提高教研质量。　（2）教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。如：语文组的研究主题：“讨论式”教学和作文教学数学组的研究主题：探究式数学的策略研究英语组的研究主题：激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习英语体育组的研究主题：新课程下的教学研究综合组的研究主题：校本课程的开设与实施　（3）教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成

7、功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。　（4）完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨周活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。　（5）教研科研一体化。教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题。所

8、以，在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到与课题研究相结合。　3、同伴协作、加强交流——大力加强备课组建设　（1）积极探索备课制度改革，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据