影响气候的主要因素（二） 教学设计与反思.doc

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1、课题湘教版七年级影响气候的主要因素（二）教材分析1.   影响气候的主要因素有：纬度、海陆分布、地形地势，可分2课时，本节是第二课时，内容虽然不如纬度因素那么抽象，但也不易理解，毕竟初一学生还没上物理，难理解海陆性质。2.    气候知识贯穿整个地理过程。学情分析通过练习反馈：学生分析、思考问题的能力有待提高。地形地势、海陆分布怎样影响气候，学生不易理解，需讲清讲透。                    教学目标一、知识与技能学会分析海陆分布、地形地势、人类活动对气候的影响。二、过程与方法多媒体提问、讨论、练习等方法三、 情感、态度了解人类

2、活动对气候的影响，爱护环境从我做起。 教学重点和难点1、海陆分布对气候的影响。2、 分析地形地势对气候的影响。  教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1． 练习导入2．海陆分布与气候       3地形地势与气候                4．人类活动与气候提问：影响气候的主要因素？ （a.同纬度拉萨气温比武汉低b.南宁冬天不下雪c.天津多雨甘肃少雨） 出示图片，提问：夏季，人们为什么喜欢到水里游泳？

3、追问：为什么同样的阳光照射，水陆气温不同？ 思考：图中A、B、C的降水有何不同？原因。出示安第斯山脉东、西侧景观图，提问：两图景观有什么不同？原因。设问：这两景在同一山上，你们相信吗？辅以板图。由“一山有四季，十里不同天。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”提问影响因素出示乞力马扎罗山图片，提问：赤道雪峰怎么回事？ 4.让学生自学（思考：人类活动怎样影响气候？）讨论：人类哪些活动给气候带来负面影响？措施？视频：全球变暖1．合作学习2．由学生熟悉的入手，化难为易。     3、有讲有练，图文结合，形象直观，练习巩固， 学生容易消化。     

4、      视频：全球变暖令学生沉默继而沉思。提高学生分析思考问题的能力   让七年级学生理解海陆差异，难。从生活入手，好。               能让学生沉默深思是好事。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）三、海陆分布与气候1.气温：夏陆高海低        冬陆低海高 3.  降水：沿海地区降水多         内陆地区降水少四、          地形地势与气候1.  气温：山顶低山底高2.  降水：迎风坡多背风坡少   学生学习活动评价设计 我觉得如果多数学生能主动积极参与，那效果会不错。 教学反思海陆分布对气候的影响，七年级

5、学生还没学物理，无法理解海陆性质差异，因而要从生活入手，举例冬天一锅热水旁，夏天喜欢到水里游泳，这些就是来自生活，学生知道海陆温差之后，追问：为什么同样阳光照射，海陆气温不同？这样设计既促使学生动脑又与前面衔接，水到渠成。地形地势怎样影响气候，学生也不要理解，要多练习，以练习达到掌握巩固的目的。原因：许多学生脑瓜不灵，变一点便不会，如让他们做课文72页的活动题，会。可题目该一下：山顶A海拔5000米，山脚B海拔200米，气温30°C，求A的气温，硬是把学生难住了。照此类推，越是内容抽象难懂的，老师更应该精讲多练，反复强化。人类活动与气候，课文

6、内容较简单，让学生讨论分析，目的是查验他们接受信息，消化信息的能力。视频全球变暖能引起许多学生沉思，我觉得运用得好。本节内容多，琐碎，让学生主要作笔记，强调：好记忆不如烂笔头。自己上过再去听同行的，我觉姜还是老的辣，与他们比较，此节，我好表现，讲得多了点，对学生的引导方面还不怎么下功力，当然有了比较，更容易改进整合。此节我参加南宁市优质课评比过，可惜没机会让专家讲评过，如果再重上，可能课件制作更清晰，更精美，更注重对学生的引导，还会对课堂的管抓达到收放自如。