用宽容为教育 开路 读《课堂密码》有感.doc

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1、用宽容为教育开路读《课堂密码》有感用宽容为教育开路--读《课堂密码》有感湖塘小学发表于2010-5-2412:59:00每个学校，每个班级，总有些调皮的孩子?他们或者天不怕地不怕，他们来学校就是为了完成九年的义务教育?他们或许是习惯养成，自己都不知道自己哪里错，也弄不清楚为何天天挨骂?他们或许也是想认真读书，可是怎么也找不到学习的兴趣，于是闲话就自然多了?每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就开始打闹呢?每个老师，都有烦心的事情，不完成作业的学生，不爱学习的学生，爱打架的孩子，

2、迷恋网络的孩子，抽烟的孩子，有思想包袱的孩子，有永远上课说不完话的孩子…教育是一个完全动态的过程，每天都会呈现很多问题，该如何去高效引导孩子?如何去帮助他们去解决一些坏毛病?如何惩罚那些调皮的孩子，如何让他们从中得到启发，如何让他们健康快乐成长呢?"学生之于调皮，犹如婴儿之于脏水，如果我们因为调皮就制裁学生，这与将婴儿和脏水一起倒掉有什么区别?"惩罚制裁能消除学生的调皮吗?在教育实践中，被惩罚次数越多的学生，往往越有胆量去调皮;越调皮的学生，被惩罚的次数往往越多，教育并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的，教育的真

3、正目的是要帮助学生消除调皮行为，而惩罚并不能达到这个目的。不管学生的现状如何，这都是既成事实，如果我们过度地否定学生的现状，不仅会打击学生的积极性，还会否定学生的潜力与能力，教育一个人，并不是去改造他，而是去塑造他，因而，作为教师唯有当学生的欣赏者与鼓励者，对学生宽容一点，让学生有一个台阶下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以发挥意想不到的作用。给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安

4、，有一种无形的压力，在行为上常常表现为:有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教学生，各种有意义的活动，不敢参加。老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到"老师原谅我了"后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，提高学生内因作用力。屡教不

5、改的学生自控能力较差，没有一个良好的行为习惯。当受到批评后，便"破罐子破摔"，形成"犯错误，挨批评"的思维定势，学生的内因没发挥作用，单凭外因作用是不能获得预期效果的。给学生一点宽容，采取无声的教育，改变了以往教育屡教不改的教育方式，静观其变，打破"犯错误就批评"的思维定势，让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成

6、各项活动。因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试"无声教育"，宽容一点学生，给学生一点自尊。学会宽容，要用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。学生是有着个性差异的，如果用千篇一律的统一标准来衡量和要求一个个有着不同个性的人，这显然是不科学的，也是有失公允的。宽容学生，也就直接地表现在能接纳和容忍学生在日常学习、生活中所表现出来的个性差异，表现在能够用欣赏的眼光看待一个个有着不同个性品质的学生，并帮助他们去发现去挖掘自己个性品质中的闪光点。教师决不能因对学生某些个性品质的主观误解而动辄把学生以"好"、"坏"加以区分

7、，因为这样非但无法培养学生良好的个性心理品质，反而会摧残学生业已存在的个性心理品质中的积极因子。尤其要宽容那些违反了"校纪班规"的，也即所谓"犯了错误"的学生。对待这些学生，必须摘掉"有色眼镜"，拿出我们一颗宽厚、大度的真诚爱心去感化他们，去教育帮助他们，从而使他们不断地改正或减少错误，因为他们是特别需要我们班主任关爱，需要我们班主任特别宽容的"弱势群体"。必须懂得，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会把学生往错误的悬崖上推进一步;相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他的由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很

8、乐意地接受你的批评。我们每一个教师都应该学会宽容，惟有我们的宽容，才能真诚地帮扶我们教育中的"弱势群体"，让每一个学生都有一种被尊重,被信任的尊严感，宽容是一种豁达，是一种信任，是一种智慧，是一种自信，更是一种力量。学生到学校来是受教育的，而不是来受整治的。学生犯了错，好比小树身上生了虫，老师严厉批评教育，好比是啄木