历年杭州中考英语试题解析.doc

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1、2010年杭州中考英语试题解析一、稳中求新，凸显语用凸显新课程理念，在注重科学性、严谨性、重视基础性主干知识的基础上，强调科学能力与素养，关注学科知识与社会、生产、生活的联系。试题形式上保持相对稳定，注重考试内容的适当变化。二、听力难度有所上升听力教学在日常生活中的交际性和重要性，更是“淡化应试，强化语用”，在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力，体现语言的工具性。第三部分听独白回答问题，题型设置有变化，其次是语速和语音地道性有要求（第一遍语速较慢，为男性美式英语；第二遍语速较快，语音语调自然清新）。学生通过捕捉

2、主要信息完成答题。三、贴近生活阅读a为记叙文，体现了“母爱”伟大的思想。引导。。思想，具有深刻教育意义。四、体现跨文化意识外语学习的目的除了学习目标语国家的语言外，还需要了解目标语国家的人文、习俗等相关知识，从而提升语言学习的实效。阅读c展示了英国某城市原汁原味的广告，在读懂的基础上，要求学生帮助各位母亲完成她们的要求。词语填空是关于英国、美国为小孩取名的过程。强化英语跨文化意识，培养综合的语言实践能力。2011年杭州中考英语试题解析一、立足基础，关注语言基础知识和基本技能命题立足基础，语言料难易度与教材相当，话题内容

3、基于学生生活，在特定情境中考察学生对基础语言知识的运用。（1听力：源于日常生活，考察对事物和对话的确认、时间和人物关系的判断、因果关系和数学运算；2单项选择题：语音知识、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识考察，强调语言在语境中的运用；3单词拼写：对小语境的理解能力和破句阅读能力。均为基本词汇。）二、强化语用，凸显语篇阅读效能和价值取向完形、阅读和词语填空关注学生对语篇综合运用和理解能力，考察学生获得信息，分析和解决问题的能力。包括记叙文、说明文、应用文和科普等方面文章，体现全面性、多样性和科学性。（1完形

4、：记叙文，在特定语境中的语言综合运用能力。2阅读a记叙文，包括细节判断、人物心理判断、人物个性特点定位、主旨句理解和本文启示；阅读b说明文，具有较好的文本分析能力、条理性和逻辑性，同时也要求猜词能力、信息搜索加工能力、文本的概括评价能力。阅读c图文匹配题--菜单点菜，读懂各自特色和各自需求，领会图片本身含义。综合语用能力的考察。词语填空也是具有教育意义的文章。）三、关注生成，融合御园知识和学生生活体验语言学习是让学习者在真实或较真实的语境中使用该语言，并能表达思想、交流观点，使语言学习成为学生交际、实践过程，使新的语言

5、自然生成。（书面表达：陈述不同国家孩子在母亲节给妈妈送礼并发表看法。蕴含对考生的审题、组句、关联词的运用、思维的创新能力的考查。同时母亲节为西方假日，对中外文化异同的敏感性）2012年杭州中考英语试题解析立足基础、注重能力、贴近生活、强化语用，以检测学生的英语语言素养和语用能力为主要目标，突出学生在具体语境中的语言综合运用能力的考查。试卷布局合理、语言知识与文化背景融合语言材料真实地道、贴近学生生活。体现了语言的交际性、真实性、时代性，也体现了语言教学的实践性、开放性和严谨性。一、立足基础，稳中有变命题立足对学生英语语

6、言基础知识和基本技能的考查。考查的知识覆盖面广、信息量大、语言材料的难度和与现行教材相当，话题内容基于教学实际和学生生活，重在考查学生在具体语境中基础知识的运用能力。基本技能考查的题型、题量和分值保持稳定。（听力：语速快于去年；阅读理解难度有所降低，阅读文字量有所增加，要求阅读速度提高。听力ab材料源于日常生活，问题涉及对事物人物关系的判断，对时间、地点和活动内容的确定以及根据对话内容进行合理推断，均为平时操练。听力c为家长接待日班主任老师对家长的一段独白，介绍学校有关场馆设施功能及联系方法，体现了语言学习的实用性；单

7、选关注语音知识、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识的考查，强调语言在语境中的运用。单词拼写考查学生对小语境的理解能力和破句阅读能力，所涉及词汇均属最基本词汇。）二、取材地道，内容丰富试卷语言材料主要选于英美国家权威出版物的原文，材料地道，题目原创，真实可靠。试卷中的语篇文本有记叙文、应用文、说明文及科普类文章，涉及的内容丰富，同时体现了语言的人文性，培养了学生积极的情感态度、科学精神和跨文化意识。（完形填空为记叙文，描写了西方军嫂与丈夫离别的场景，涉及事物人物的细节描写；阅读a为社区物业管理告示—说明文，

8、考查学生一定的跨文化知识；阅读b为记叙文，描述与朋友一起听鸟晨鸣，稳重有鸟鸣的一些科普知识，培养学生的科学探究精神；词语填空为一个普及逻辑学知识的故事片段，要求学生的语言能力和思辨能力。）三、贴近生活、强化语用完形填空对学生语言综合运用能力的考查，答题基于对文本上下文意义的深刻理解和对选项的比较和推敲，也基于考生与作者情感的共鸣，